《望月》第三课时教学设计

24、望月

一、教学目标：

1、学会本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

3、会收集、整理自己喜欢的描写月光的句子，并把它抄下来。

4、能分角色朗读课文，背诵课文。

5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。

6、实践活动：开展古诗文诵读比赛或组织学生自办古诗文专题的手抄报。

二、教学重点、难点：

指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想像的句子。

三、课前准备：

多媒体课件；组织学生收集写有月光、山或水的古诗。

四、教学时间：3课时

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，其中绿线中的生字只识不写；理解由生字组成的词语；

2、能初步感知课文内容，找出描写月光的句子，并品读；

3、能分角色正确朗读课文。

教学过程：

一、考考你：（检查学生课前收集写有月光的诗句的情况）

1、师：同学们，我国许多文人墨客面对皎洁的月光，都会情不自禁地赞叹一番，为后人留下了许多宝贵的精神财富，每每读到这些优美的诗篇，我们都会有一种身临其境之感。现在，请同学们将你在课前收集到的描写月光的句子与同学交流交流。

2、同学自由交流课前收集到的描写月光的句子，教师巡视学生的交流、合作情况，并及时提出优缺点。

3、指名交流描写月光的句子，并要求学生诵出语感来。

4、师：今天，我们一起来学习一篇与月亮有关的课文，它的题目叫：望月

二、检查学生预习课文的情况。

1、生字新词关：出示文中的生字新词。检查形式：小组合作学习。任务：小组内成员相互检查各自的认读情况（正音）；把生字组成词语再读（正音、扩词），把含着生字的句子从文中找出来朗读（读正确、读通顺、体会体会生字新词在句子中的意思）。

2、课文段落关：指名分自然段朗读课文。边听边想：每个自然段主要各写了什么。

3、指名学生说说课文主要讲了什么。（注意训练学生抓住要点，概括课文主要内容的能力。）

三、找出文中描写月光的句子，朗读、品味。

四、分角色正确朗读课文。

五、生字教学。

1、出示生字。小老师相互帮助自学生字，交流学习生字的方法。

2、教师相机指导，推荐好的识记生字的方法。

3、学生练写生字。

4、及时表扬书写认真、规范的学生。

六、布置回家作业：

1、课外继续搜集有关写有月光、山或水的古诗，并学会与同学交流交流。

2、收集、整理自己喜欢的描写月光的句子，并把它抄下来。

3、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、能分角色有感情地朗读课文；

2、品读课文，能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思；

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，诵读文中描写月光的诗句。

教学过程：

一、学习课文1~2自然段。

1、默读课文，边读边想像眼前这幅画面。

2、用自己的话描绘一下所看到的月光下的美丽的江景。（尽可能地让学生运用书本上的规范性的语言。）

3、指导学生有感情地朗读课文。

二、学习课文3~13自然段。

1、自由诵读划出的描写月光的诗句。

2、指名有感情地朗读这些描写月光的诗句。

3、小组同学之间自由交流一下这些诗句的意思。

4、指名说说这些诗句的意思。相机体会小外甥的聪明好学和天真活泼。

5、小组与小组之间开展比赛，背诵这些诗句。

三、学习课文14~20自然段。

1、速读课文，画出描写小外甥对着月亮展开想像的句子。

2、交流画出的句子。品读、赏析这些句子。从而理解小外甥的独特而富有童趣的想像。

3、默读课文，画出描写小外甥说话时的动作、神情的语句。

4、交流画出的句子。品读、赏析这些句子。抓住关键的词语，联系说话的内容，体会小外甥爱幻想的特点。

5、小组同学间自由合作，自挑角色朗读课文。

6、指导学生分角色有感情地朗读课文。

四、学习课文21自然段。

1、齐读课文。

2、师：同学们，假如是你来到了此情此景中，你来展开想像的翅膀，你会想到些什么？

（引发学生尽情地想像，关于月亮的、星星的、雨的、雾的、太阳的……）

3、指名交流。

五、布置回家作业：

1、课外继续搜集有关写有月光、山或水的古诗，准备参加古诗文诵读比赛。

2、试着背诵课文。

第三课时

教学目标：背诵课文；开展实践活动，进行古诗文诵读比赛。

教学过程：

一、质疑问难，背诵课文。

1、师：同学们，在朗读课文的过程中，你还有哪些地方读不懂啊？现在提出来。

2、师生共同解答学生提出的疑惑，教师及时表扬会提问题的学生，鼓励学生大胆提出有价值的问题。

3、师：同学们，在背诵课文的过程中，你觉得哪些地方最难背？现在也请你提出来，看我们能不能帮你。

4、教师引导学生多读背不出来的句、段，相互之间交流好的记忆的方法，指导学生克服背诵的心理障碍，轻松背完全文。

二、开展实践活动，进行古诗文诵读比赛。

主持人：学生自荐。

形式：以小组为单位参赛。

内容：课前学生广泛收集、积累的古诗。（如：写山的、写水的、写雨的、写雪的、写花草树木的、写一年四季景色的等等。）

目的：比一比，哪个小组收集、积累的古诗多，鼓励学生勤积累，会收集，进一步激发学生主动积累诗句的兴趣。

附板书设计：

24 望月

小外甥

聪明好学 比背诗句

爱幻想 想象月亮

赵丽宏

月下江景 如诗如画

交谈愉快 沉醉幻想

独坐甲板 浮想联翩