苏教版五年级下册《望月》教学设计

教学目标：

第二课时

1、感情朗读，充分感受月夜之美、古诗之美、想象之美。

2、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

3、在朗读训练中激发学生主动积累古诗的兴趣，启发学生展开独特想象，用童心去感知世界。

教学重难点：

理解品析古诗以及小外甥对月亮独特而富有童趣的语句

教具准备：

课件（图片和音乐）

教学过程：

一、引述回顾

1、问题引入：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地倾洒着它皎洁的光辉，上节课我们初学了课文《望月》，有谁可以告诉老师文中写了哪些人在望月？

（板书：“我”小外甥）

2、是呀，夜深人静时,“我”和小外甥相继来到了江轮甲板上赏月。

二、细读品析

（一）“我”眼中的月

1、自读第2自然段，边读边思考：“我”眼中的月儿是怎样的？（学生自由读）[屏显月景与文章内容]

2、学生读后交流：今夜“我”月光是怎样的？说说读后感受。

3、用一个词形容今晚的月光。的月光（学生交流，教师板书）

4、练读课文读出月光的美。

师：在这段优美的文字里，月儿给你的感觉是宁静、安详、朦胧的，那你们能读出来吗？自己先练练看。

5、指名读，抓住重点词句相机指导朗读。（语速慢，轻柔）

重点理解“安详”，由词及人，品读该词。

“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”结合生活经验感受情景，读出意境。

抓住“隐隐约约”、“银色的花边”细心品读感受月光的朦胧与美好。

6、整体感悟，配乐齐读课文。

（二）品诗句重积累

1、引入：当“我”一个人在江轮甲板上赏月时，其实今夜难眠的还有谁？

欣赏着迷人的月色，小外甥诗兴大发，要与我比赛对诗呢！[屏显六句诗句]

2、自读诗句，对不熟悉的诗句多读几遍。

3、分角色吟诵这些诗句。（同桌练习，分组对读）

4、师生合作，帮助积累。（分角色对诗；师说前半句，生对后半句）

5、分角色比背诗句。

师：“我”和小外甥就对了这几句诗吗？从哪儿看出？（省略号）

你们读书可真仔细，连标点符号都不放过。那我们继续扮演“我”和小外甥往下对诗！

师：有月的诗可真多，小外甥小小年纪，就知道这么多有月的古诗，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？

（三）小外甥幻想之月

1、提问，引出阅读要求。

师：有月的诗可真多，小外甥小小年纪，就知道这么多有月的古诗，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？

小外甥除了聪明好学，还是一个怎样的孩子？

对着月亮小外甥都有哪些幻想呢？自读课文13—19自然段，边读边画有关句子。

2、品读重点句，感受小外甥的天真与童趣。

“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。[屏显相关内容]

（1）在爱幻想的小外甥眼里，月亮像什么？

（2）多巧妙的比喻啊！小外甥是怎样说出这句话的？

（3）分角色练习对话，理解“不假思索”。（师问“你说呢？你觉得月亮像什么？”学生迅速回答“像眼睛，天的眼睛。”读出那份“不假思索”的感觉，不经思考，坚定。）

小外甥想了一会儿说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。[屏显相关内容]

（1）在小外甥眼里这是怎样的眼睛？

（2）吟诵相关诗句，理解月亮的阴晴圆缺。

（就像小外甥想象的，月儿是天的眼睛，它睁大大了眼睛，我们就看见了白玉盘似的圆月，难怪诗人诗人在《古朗月行》中写道——“少时不识月，忽作白玉盘。”

它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在《暮江吟》中写道——“可怜九月初三夜，露似珍珠月似钩。”

它半睁半闭，就成了《峨眉山月歌》中的——“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”）

（3）自由读小男孩的话，读完谈感受，并感情朗读。（小男孩的天真、月亮的多情似母等）

（4）理解“绘声绘色”，练习朗读。

（5）出示改编的童话诗，感情朗读。

3、展开幻想的翅膀，说说自己眼中的月。[屏显月景图]

师：圣洁的月亮在小外甥眼里是有情有义的有生命的，它甚至成为了小外甥亲密的朋友、快乐的伙伴。那你们呢？你们肯定也和小外甥一样，充满了天真与童趣，面对如此美丽多姿的月色，请你们也放飞幻想的思绪，大胆无束地表达对月亮的畅想！说说月亮在你眼里像什么？

学生思考讨论。

学生交流。

4、品味拟人手法，感情朗读。

（1）月儿后来怎样了？找一找小外甥对着月儿幻想的另外一句句子。[屏显“月亮困了，睁不开眼睛了。”]

（2）谈谈你对这句话的理解。

（3）感情朗读，注意说话时的神情与动作。（指名读，齐读）

（4）小结：月亮困了，想睡觉了。那同学们一节课下来，我们也该休息了。

三、课后小练笔

观察月亮及月光下的景物，把自己看到的、想到的写一段话。