设计理念:
本组教材，围绕“科学知识”的主题来编排。教学时，要让学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索，发现的欲望。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路:
本组教材，无论是识字8的谚语，还是《棉花姑娘》《地球爷爷的手》《兰兰过桥》《火车的故事》，都是那么引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生发现运用形声字，会意字的规律创造性的自主学习生字。课文要少讲，多感悟。
课前准备:多媒体课件，生字卡，图片等。
教学重难点:认识57个字，会写40个字。
教学措施:利用课件帮助学生理解课文内容。
应注意的问题:识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。体会课文中探索科学，发现科学的品质。
课时分配:
识字八——1课时
棉花姑娘——1课时
地球爷爷的手——1课时
兰兰过桥——1课时
火车的故事——1课时
语文园地八——1课时
生字检测——2课时
生字补救——2课时
单元检测——2课时
单元补救——2课时
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 识字8（新授课） | 课时 | 一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识8个字，会写6个生字。 过程与方法:正确、流利、有节奏的谚语，懂得谚语中的科学现象。 情感态度与价值观:产生探索科学的浓厚兴趣，努力成为一个爱科学的好孩子。 | 材料准备 教学方法 | 生字卡片 朗读课文，体会谚语，会找谚语。 | ||||
设计 思路 | 自主学习，认识8个生字，会写“斗”、“南”等6个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
| 一、兴趣导入，唤醒情感 谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？ 我们可以根据自然现象来判断天气变化。 二、初读谚语，合作识字、写字。 三、读懂谚语，懂得道理。 师生轮读谚语:男生读，女生听；女生读，男生听。 | 这节课，老师给大家带来了一些谚语，你们知道什么是谚语吗，你看了之后，有什么感受，想说什么吗？ 1、用自己喜欢的方式读谚语，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 1、分小组轮读谚语。 2、合作学习，小组交流:读了谚语，你知道了什么 | 互相当小老师提醒字音，如:初、眉、辨。 看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 小组汇报学习效果。 全班交流，教师相机指导朗读。 | |||||
拓展 升华 | 回家收集谚语 | ||||||
板书设计 | 识字8 初 眉 辨 斗 湖 即 雁 归 | ||||||
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 30棉花姑娘（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识6个字，会写7个生字。 过程与方法:正确、流利的朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 情感态度与价值观:初步了解一些动物捉害虫的作用。 | 材料准备 教学方法 | 生字卡片。 讲故事 | ||||
设计 思路 | 看懂图画，了解课文内容，认识6个生字，会写"星"、"雪"等7个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、质疑导入 出示课题， 齐读课题 二、初读课文， 整体感知 三、开展游戏活动，学习字词。 三、初读课文，整体感知 1、出示带拼音的词语。 2、出示本课7个生字，全帮各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 四、情景感悟，对话朗读 五、认识生字:姑、娘蚜、盼、治、斑 | 读了课题，你想了些什么？ 学生自由读课文，注意读准字音。 自由读，各小组在组长带领下分组朗读 选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来 | 1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些动物？（贴四种动物的图片 （1）棉花姑娘向谁求救？ （2）谁帮棉花姑娘捉害虫了？ 指导朗读:对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧？ | |||||
拓展 升华 | 1、分角色朗读对话。 2、创设情境演一演。 | ||||||
板书设计 | 燕子 飞的 棉花姑娘 啄木鸟 树干 青蛙 田里 七星瓢虫 蚜虫 | ||||||
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 31地球爷爷的手(新授课) | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识7个字，会写6个生字。 过程与方法:正确流利有感情的朗读课文。 情感态度与价值观:引导学生爱科学，学科学。 | 材料准备 教学方法 | 课文图画 讲故事 | ||||
设计 思路 | 正确、流利的朗读课文。1认识7个生字，会写球、玩等6个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、谈话导入，揭示课题 1、齐读课题，说说什么是“手” 2、针对课题，你能提出什么问题？ 二、自主学习，认读生字。 1、听听电子课文的朗读，体会朗读方法。自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 三、朗读感悟，展示交流 。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 四、写字指导 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 | 请了解什么是手？学生作简单的交流介绍。 地球爷爷的手 是什么呢？请自由读课文。 同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。 学生独立描红，临写。 | 教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。 交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。 老师相机出示课件图片，生字动画。 | |||||
拓展 升华 | 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 | ||||||
板书设计 | 31地球爷爷的手 球 玩 跳 桃 刚 伯 | ||||||
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 32兰兰过桥（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识11个字，会写7个生字。 过程与方法:正确、流利的朗读课文。 情感态度与价值观:激发爱科学，学科学的兴趣 | 材料准备 教学方法 | 生字卡片。 结合课件讲故事 | ||||
设计 思路 | 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"兰"、"各"等7个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、质疑导入 1、出示课题，齐读课题 2、读了课题，你想了些什么？ 二、听听电子课文的朗读，学习朗读方法。初读课文，整体感三、开展游戏活动，学习字词。 三、初读课文，整体感知 1、出示带拼音的词语。 2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 四、情景感悟，对话朗读 五、认识生字:兰、梁、程 | 学生自由读课文，注意读准字音。 自由读，各小组在组长带领下分组朗读 选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来 | 1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中讲了哪几种桥？ （1）潜水桥什么样子？ （2）塑料桥什么样子？ | |||||
拓展 升华 | 分段读一读、演一演。 | ||||||
板书设计 | 32兰兰过桥 潜水桥 塑料桥 潜水 轻巧 方便 | ||||||
课题 | 33火车的故事（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识13个字，会写7个字。过程与方法:正确流利的朗读课文。情感态度与价值观:简单了解课文介绍的几种火车及他们的特点。 | 材料准备 教学方法 | 挂图 生字卡片 小黑板 讲故事 | ||||
设计 思路 | 在理解课文的基础上，认识本课13个生字，会写7个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
十五、展示作品，导入新课 齐读课题，从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？ 十六、板书课题:火车的故事。 学生读题 三、初读课文，整体感知 1、讨论交流:你见过火车吗？你有像小明一样的疑问吗？有了疑问应该怎么做？ 2、分段自由读课文，要求读准字音，读通顺。 十七、合作识字 十八、细读课文，指导朗读。 | 读课文 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流:那个字最难记？给小朋友们提个醒。 4、标记自然段 a、指名读。 b、火车分为哪几种？ c、我国目前正在建设的火车是什么火车？ | （展示课文中的插图） 你们看到了什么？（学生自由说） 培养学生合作精神和自学能力。 比赛读，评选"朗读高手"。 | |||||
拓展 升华 | 收集火车的资料 | ||||||
板书设计 | 33火车的故事 机车——蒸汽机车——内燃机车——电力火车——磁悬浮火车 | ||||||
课题 | 34小蝌蚪找妈妈（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||
| 设计理念 | 知识与能力:认识7个字，会写7个生字。 过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。 情感态度与价值观:有独立生活主动探索的愿望和行动。 | 材料准备 教学方法 | 生字词卡片，图画。 讲故事 | ||
| 设计思路 | 用对话的特殊形式，分角色朗读课文，让学生进入角色。 | ||||
教学过程 | |||||
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||
| 1、导言引入，揭示课题 2、初读课文，学习生字 自由朗读，读准字音，读通句子。 3、在文中找出会认的生字，做上记号，同桌互相指读生字。 4、找几位同学试着读一读课文，大家评价。 5、出示生字卡片指名认读，给生字组词 6、教师出示常用生词，学生认读，巩固识字并积累词语。 7、分角色朗读。 写字指导 | 自由朗读，读准字音，读通句子。 在文中找出会认的生字，做上记号，同桌互相指读生字 同学试着读一读课文，大家评价 学生认读，给生字组词 分角色朗读。 | 出示生字卡片，指名拼读。重点指导和提示:姨、鼓两个字笔画多，字形结构复杂，引导学生多读读，多记记。 | |||
| 拓展升华 | |||||
| 板书设计 | 34小蝌蚪找妈妈 大大的脑袋 黑灰色的身子—— 后退—— 前腿——尾巴变短——青蛙 长长的尾巴 | ||||
课 题 | 语文园地八想（新授） | 课 时 | 2 | |
教 学 目 标 | 1.了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。 2.能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。 3.能根据情境想出解决问题的好办法。 4.在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。 | |||
重 点 | 能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。 | 教具 | 练习题 | |
难 点 | 能根据情境想出解决问题的好办法。 | |||
教 学 过 程 | ||||
第 一 课 时 一、我的发现 1.自读韵文，发现规律。 2.引导学生归纳小结。如:“千”与“口”合在一起就是“舌”； 3.生识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。 4.师检查识字情况。 5.鼓励学生用这种方法识记汉字。 二、日积月累 1.找找每组字的异同点。（音、形、意） 2.选字填空，填完后读一读。 3.拓展练习。 我会读 1.自读短文，不懂的可以请教同学或老师。2.把短文读给同学听，说说自己的感受。 第 二 课 时 口语交际:未来的桥 一、创设情境，导入话题 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。 二、交流展示 现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。 三、分小组交流 介绍自己设计的桥。小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由 四、拓展创新 引导设计具有特殊用途的桥。鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。评选出最好的桥。 | 自读 自由发言 识记生字 指名认读 自读 选字填空 指名完成 自读短文 同桌交流 思考 设计 组织语言 介绍 评选 交流 | |||
板 书 设 计 | 语文园地八 一、我的发现 二、日积月累 三、口语交际 | ||||
学 生 达 标 情 况 | |||||
班 级 | 上 课 人 数 | 达 标 人 数 | 达 标 率 | 矫 正 后 达 标率 | |
1 | 44 | 40 | 89% | 94% | |
教 后 记 | 在引导学生发现偏旁归类识字时，大部分学生能够做到归类，但是识字效果不高，需要多想想教学方法，提高识字效率。 | ||||
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