《大自然的文字》教案

教学目标：

1．初读课题，把握课文主要内容。

2．品读，理解重点。

3．写读拓展延伸，激发兴趣，训练能力。

教学重点：

理解课文内容，知道大自然充满各种知识，激发学生观察、了解大自然的思想感情。

教学过程：

第一教时

1、教师扬扬手中的书问学生：“这是什么？”翻开书本，指着书中的文字问学生：“这些又是什么？”

板书文字

2、出示文字：我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。

学生读这段文字，说说从中体会到的意思。

（了解认识了文字就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。让学生感知文字的作用。）

3、设问：“我们除了知道书本上的文字还知道其他类型的文字吗？”

4、学生自读课文，在文中找出其他的文字。

根据学生的回答板书

星星

云

石灰石

花岗石

5小结。

同学说得真好，大自然就是一本无字的天书，也有自己的文字。天上的每一颗星星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。

把板书补充完整大自然的文字

它与我们书本上的文字是不同的，它就是新奇的、有趣的，只是缺少发现和阅读它的眼睛。同学们，你们有这样一双慧眼吗？

6、过渡：就像古代的水手，在大海上即使没有罗盘，也不会迷失方向。这是因为……

学生自读第二自然段，讨论原因。

师：对啊，古代的水手有一双慧眼，他们读懂了星星这种文字来辨别方向。

板书辨别方向

7、从扶到放，由学生独立解读云、石灰石、花岗石三种大自然的文字。

教师帮助学生小结。

师：飞行员也有一双慧眼，他们读懂了云这种文字来预测天气。

板书预测天气

师：地质学家也有一双慧眼，他们从石灰石、花岗石读出了地质的变迁。

板书地质变迁

8、小结。

大自然这本书可以分为两册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？

明确：这两本分册，一本叫神奇的天书，一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云，有趣的地书的目录有石灰石、花岗石。

9、让学生在天书和地书中加目录，加厚大自然这本书。

第二教时

1、复习。

1）课文分别给我们介绍了哪几种大自然的文字？

2）人们从那些文字中得到什么信息？

根据学生回答板书

星星 辨别方向

云 预测天气

石灰石地质变迁

花岗石

2、师：古代的水手、飞行员、地质学家都能从认识大自然的文字中得到自己所需要的信息，那么如何才能认识大自然的文字呢？不妨我们先来看一段文字。

3、出示课文第六自然段，学生品读其中的三个问句。

它是怎么到这儿来的呢？

谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？

而且又是怎样穿过茂密的树林的呢？

引导学生体会遇到大自然的事物要注意观察，学会去探究。

4、师：除了观察和探究还要怎样做才能认识大自然的文字？

学习课文的第七自然段。

明确：到书中去找

请教有学问的人

5、通过讨论明白有学问的人指的到底是哪些人。

有书本知识的人

有经验的人

6、引导学生举例。

如文中的水手、飞行员，有经验的老农、渔夫，地质学家、考古学家……

7、师：现在，我们就去请教有学问的人——古代的水手、飞行员如何从大自然的文字去辨别方向、预测天气的。

8、出示夜空图。

看图结合文本探究水手、飞行员解读大自然的文字。

9、拓展延伸。

师：学问学问，就是既要学又要问。这不，我们就从水手和飞行员的口中知道了如何去认识大自然的文字。同学们，现在你们有能力独立去解读大自然的文字吗？

10、出示年轮图，让学生独立解读这一大自然的文字。

11、照样子写句子。

练习一

这就是大自然的文字：

白云飘得高高，明天准是个晴天；

蚂蚁忙着搬家，______________；

大雁在编队南飞，_______________；

_____________，________________。

练习二

这就是大自然的文字：

幼小的羊儿跪求母乳，是在启示我们要孝敬父母；

变黄的树叶落入泥中，是在启示我们要有奉献精神；

成熟的稻穗低着头，__________________________；

_________________，__________________________。

12、总结。

设问学生学了课文你觉得大自然的怎样？（有趣、神奇）

结合学生的回答鼓励学生走进大自然，去探究大自然的奥秘。

13、作业。以现有的情况，去观察大自然，发现大自然中的文字，并去破译它