《大自然的文字》教学设计

大自然的文字

你看那天上的星星

这就是大自然的文字

有北极星的地方就是北方

我们不会迷失方向

你看那天上的白云

这就是大自然的文字

云山变得像铁砧

雷雨就要来到

你看那地上灰色的石头

这就是大自然的文字

它是石灰石

有它的地方曾经是一片汪洋

你看那森林里的花岗石

这就是大自然的文字

它是冰搬来的

周围的森林是后来才有的

……

大自然的文字呀

你多么神奇

走进自然仔细观察我们发现你

深入思考善于请教我们读懂你

一、谈话导入：

1、今天，我非常荣幸能和和桥小学的同学在一起上课，我想同学们也非常想了解一下我这位新老师，正如我非常想了解你们一样。好那我就先简单的自我介绍一番。我来自徐舍实验小学，我的名字叫周婕（多媒体出示或者黑板书写）

2、认识吗？这个字有点难哦，你们认识吗？（了不起）（怎么不太敢？是不是因为我是你的老师？其实我们的大教育家孔子曾经说过：三人行，必有我师焉。你们现在就已经是我的老师了，你们不仅认识汉字还懂英文，英语水平已经远远高于我了呢！）（恩，你叫什么名字？）（你好，ⅹⅹ）。

（其实没事，响亮地亲切地说出别人的名字，也是对别人的一种尊重，当然可能此刻我的身份有些特殊，课堂上我是老师，你们是学生，其实我们的大教育家，孔子就曾说过：三人行，必有我师焉。）

3、刚才周老师夸奖你们不仅认识汉字还懂英文，可是有一种文字，对于我们整天做在教室里学习的人来说，也许就很陌生了。这就是--大自然的文字（媒体出示）

那么它是怎样的文字呢？今天我就将和同学们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）

二、初步感知

1、读了这个课题你有什么疑问吗？（大自然的文字有哪些，为什么他们会称为大自然的文字的）

2、非常好，学贵有疑！那么就让我们带着这个疑问，快速地读课文，这是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？

（1）学生快速朗读

（2）贴出画有书的纸。（或者多媒体出示）

（3）交流：大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。此时的我们知道这大自然就是一本书。

3、而且这本书可以分为上下两册。那么，你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？

（对呀，我们可以一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。）

4、那么神奇的天书上的目录就有哪些内容呢？（有星、云、）

有趣的地书的目录上有（石灰石，花岗石）

三、精读感悟

1、好了，孩子们让我们赶紧从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的一段文字读一读吧。呆会老师可要让你来与我们分享一下你读书的收获哦，当然你在读书中有什么疑惑也是可以提出来。

（1）学生自由读一个自然段。

（2）你选择的是哪一本书呢？（多媒体显示天书和地书）

你选择书中目录中的什么呢？（分别显示书目）

恩，先请你把这个自然段读一下，再来交流你读书的感受好吗？

①先让学生自由说，在出示填空。

你能简单的概括一下吗？

这就是大自然的文字

②这“砧”读什么呢？什么叫铁砧？

（砧：锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧”，那么铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧）（我们平时切菜用的砧板）

这里说的是砧状云，老师这儿有一幅图，大家可以看一下。（多媒体出示）

同样出示填空：

③原来，这石头还是碎贝壳呢！你能直接填出来吗？

④恩，这段文字比较长，我们有必要都来看一看。

你看这儿一共有几个问号？这也是我们的疑问呀，读出好奇奇怪的语气。

恩，你有什么收获呢？

（1）从这些你有什么样的感受呢？（大自然真的很神奇）

（2）那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神气吗？

（恩，听了你的朗读我也想仔细读一读这神奇的书了）

（3）不仅神奇，我还感觉到很有趣呢？你看冰块还会“爬”呢？这是用的拟人手法。

谁能再用来读一读这句话，读出它神奇有趣。

小结：看来，同学们把这两本书读得很认真。刚刚啊，同学们读的是有字书，现在啊我要请同学们读一读无字书了，你们敢不敢读？

三、拓展练习

1、老师为同学们准备了几幅图，请你仿照这几句，选择一幅图写写好吗？当然你可以谢谢你平时所观察到的大自然的文字。把我们这两册书的内容补充的更完整。

2、看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是看懂大自然的大自然这部大书的首要条件。那么我们要学会认识大自然的文字还要注意什么呢？

3、让我们齐读最后一个自然段。

4、这个自然就是告诉我们学会认识大自然的文字就要（注意观察、认真读书、学会请教）

四、总结课文

同学们，大自然神奇有趣，这节课我们只是学会了读其中的几个字而已，周老师把刚刚在课上交流的内容写成了一首小诗，我觉得我们可以把它作为这本书的序，让更多的人都能来读一读它，能更加热爱我们的大自然，保护我们的大自然，积极探索我们的自然！

让我们用心读着这首小诗，结束这难忘的一课吧！