教科版二上：《小乌龟找工作》教学设计

【解题】

《小乌龟找工作》是一篇童话，通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了小乌龟鲜明的特点，也揭示了一定的道理。故事情节很生动，也很曲折，因而很吸引人。

【结构分析】

这篇童话一共有5个自然段。根据小乌龟找工作的经过和结果，可将课文分为两部分。

第一部分(第1～3自然段）写小乌龟找工作的过程。

第一层(第1自然段）写小乌龟到动物邮局去找工作，没有被录用。

第二层(第2自然段）写小乌龟到消防队去找工作，没有被录用。

第三层(第3自然段）写小乌龟到旅游公司去找工作，没有被录用。

第二部分(第4、5自然段）写小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作———杂技团的工作。

【语意理解】

“小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。”

此处用对比的方式表现出小乌龟没被录用的原因，也通过善跑的小袋鼠反衬出小乌龟爬得很慢的特点。“只”表示强调，此处强调数量之少。

“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。

这段描写表明了小乌龟的又一特点：不会爬树，这也是他第二次没被录用的原因。“小猩猩轻轻一蹿就上了树”与“急得围着大树转圈圈”相对比，一方面可见小乌龟不会上树的特点，一方面也可以表现出小乌龟主观上是非常努力的，但无奈力不从心，所以只好再到别处去找工作了。

“小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬；小乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。”

这段从语言的特点、讲解的效果及游客的反映几个方面把小乌龟和小狐狸相对比，表现出小乌龟不适合做导游工作。

“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”

这是小乌龟在三个地方找工作没被录用后鸵鸟、熊和梅花鹿对他说的相同的一句话。这段表述礼貌客气，可以看出，他们并没有否定小乌龟，只是因为小乌龟的特点不适合他们单位的工作而已。

“过了几个月……”

表明小乌龟找工作的过程比较漫长，他经历的失败可能并不仅仅是课文前面叙述的三次。

“台上有只山羊，四只脚站在一块碗口大的木板上。山羊的背上驮着一只小花狗，小花狗的背上倒立着小猴，小猴脚上站着小鹰。”

这些描写都在为小乌龟的出场做铺垫，意在说明最默默无闻但也是最重要的角色就是小乌龟了，小乌龟踏实、沉稳、有韧劲儿，如果没有小乌龟就没有这台精彩的杂技节目了。

“啊，太棒了!”观众热烈鼓掌。

这是侧面描写，表现出节目的精彩，也表现出小乌龟的重要性，并为下文小乌龟的出场做了铺垫。

“小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。”

这句话是对全文的总结，也在揭示一个道理：每个人都有自己的优点和长处，也有不足。要正确评价自己，每个人都会找到属于自己的天空。

【写作特点】

1、生动曲折的故事性。

这篇童话故事性很强，小乌龟找工作经历了三次失败，使读者时刻关注着小乌龟的命运，而结果更是令人惊喜，这是每个读者都期待的结果。生动曲折的故事性增强了童话的吸引力。

2、对比、铺陈的叙事手法。

课文从头至尾都用了对比、铺陈的手法，增强了文章的表现力(详见“语意理解”部分)。

教学设计

教学目标

1、通过小乌龟找工作的故事，使学生懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。

2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容；在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文；在语言环境中认识12个生字，会写10个生字。

教学重、难点：

通过读、说、演、议、品、悟等具体的语文实践活动，使学生明白小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

一、谜语导入：

今天，老师给大家带来几个谜语，请大家猜一猜：

此物生的怪，肚下长口袋。宝宝袋中养，跳起来可真快。（打一动物）

生来就有手和脚，爱爬树来爱蹦跳，聪明伶俐惹人爱，人人都夸本领高。（打一动物）

尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。伶牙俐齿机灵嘴，人人都说他最鬼。（打一动物）

头小颈大四脚短，更壳壳里把身安。别看个矮爬得慢，要论寿命大无边，（打一动物）

小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。下面就让我们一起去了解小乌龟找工作的情况。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，标出课文有几个自然段。

2、出示生字，全班认读。你们认识它们吗？谁愿意大声地读给大家听？

3、我们再把这些字宝宝放回到课文当中，指名分段朗读课文，检查字音。其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了？ 他都和谁一起去的呀？

（板书：邮局、消防队、旅游公司、杂技团）

4、小乌龟最后找到工作了吗？你是从文中哪句话中知道的。

（小乌龟终于找到了工作。）

从“终于”一词中你可以感受到什么呢？

三、品读重点，理解感悟

（一）第1自然段。（是啊，小乌龟在找工作中一定遇到了许多困难，我们先来看课文第一段）

1、自由读第1自然段。 我们到邮局去看看它首先找的是什么工作。

2、交流：邮递员。

3、小乌龟为什么没成为邮递员？引导学生画出重点句子。

（出示：小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。）

4、朗读指导。

引导：这句话中有一个“只”字，把“只”字去掉你再读读。你觉得为什么加上“只”字？

点拨：加上“只”说明小乌龟送的信实在太少了。

感情朗读：试读、指读、评价、齐读。

5、加深理解。 100封、3封，怎么差这么多？

生结合平时的积累交流自己的见解。

知道吗？袋鼠是跳跃前进。当它前进时，前腿缩起来，尾巴翘起，后腿用力地向前冲，我们数一个数的时间它大约能跑16米。小乌龟呢，数一个数的时间只能爬0.8厘米。是小乌龟不努力工作吗？

点拨：因为小乌龟（ ），所以不适合做邮递员。于是鸵鸟主任说……

6.学法指导。

课文的第2、3自然段和第1自然段结构是一样的，下面用自己喜欢的方式来读一读，画一画，想一想，议一议，演一演。

出示：小乌龟找的是（ ）工作。因为小乌龟（ ），所以不适合做（ ）。

7.小组自学。

通过示范讲解，教给学生学习方法，引导学生在小组内自学，培养学生独立学习的能力。

（二）第2、3自然段。

1、小组汇报。

小乌龟到（ ）找的是（ ）工作，因为小乌龟（ ），所以不适合做（ ）。

能像刚才那样，把找到的重点句子读一读吗？

出示：小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。

小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬；小乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。

2、引导理解，指导朗读。

3、小结。

对小猩猩来说上树多么轻松啊！可小乌龟不会上树，实在没办法。于是熊队长说……

引导学生用“因为……所以……”的句式概括熊队长为什么这么说。

梅花鹿经理也来说一说。

4、让学生对小乌龟说说心里话，劝劝它不要灰心，要继续努力，一定会找到工作的。

5、模仿前3个自然段的句子，说说小乌龟还会到哪里去找工作，因为什么没有被录用呢？

6、过渡：经过漫长的几个月，最后小乌龟终于在杂技团找了工作，是什么工作呢？

（三）第4、5自然段。

1、默读课文4、5自然段。

2、交流。

（1）明确：小乌龟在杂技团做杂技演员。

（2）了解观察顺序。（出示课文插图）刚才我们是按从下往上的顺序观看杂技表演的。

（3）这回我们从上往下观看。瞧！舞台的幕布拉开了。最上面是小鹰，小鹰站在小猴的脚上，小猴倒立在小花狗的背上，小花狗站在山羊的背上，山羊在一块碗口大的木板上，底下是小乌龟。

带着你的感受，读读第4自然段，指读，评价，齐读。

3、理解小乌龟的长处。

小乌龟找了那么多工作都不适合自己，最后，终于……

(1)你觉得小乌龟的长处是什么？

点拨：小乌龟的壳扁平，而且十分坚硬，能承受重物。看！它努力地支撑着小山羊，使小山羊站在木板上不晃动。小乌龟的作用可真大啊！

升华情感：正因为小乌龟发现了自己的长处，所以才找到了适合自己的工作。

(2)齐读最后一段。

(3)语言训练：小乌龟找到这份能发挥自己长处的工作，多不容易啊！你能结合自己的生活实际用“终于”说句话吗？

四、内化文本，丰富积累

1、谁能用自己的语言给大家讲讲这个有趣的小故事。

以借助“先、接着、然后、最后”这几个词语来说。

2、小结：其实，我们和小乌龟一样，也有自己的长处和短处，只有善于发挥自己的长处，找到适合自己的工作，就一定能把事情做到更好。

五、作业

续编故事（老师知道你们很愿意听故事，但我更想读到你们编的故事。今天，老师就给大家创造一个这样的机会。）

过了几个月，这个杂技团要离开这座城市，但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈，小乌龟又失业了。他又要去找工作了，这一次它去哪里找工作呢？他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的故事写在写话本上。