《春蚕》教学设计

第一课时

一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？

二、创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？想唱的就唱两句，想说的就说两句。

相机引导出诗朗诵。

三、进入课文、自由练读

1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。

（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

（3）试着背诵自己喜欢的段落。

3、小组表演，学生互评。

4、出示生字词，检查学生朗读情况。

一、齐读课文，总结

二、指导书写生字。

交流难字、组词、描红。

三、作业。

1、抄写。

崇高 智慧 波涛 创造

辛劳 浸透 涌出 塑造

朝霞 茁壮 衷心 祝愿

2、组词。

编（ ）涌（ ）霞（ ）浸（ ）

骗（ ）捅（ ）假（ ）侵（ ）

偏（ ）诵（ ）

3、填上合适的词。

架起（ ）（ ）地前进

铺设（ ）（ ）地开放

塑造（ ）（ ）的新苗

闪耀（ ）（ ）的辛劳

4、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、听写。

崇高 智慧 波涛 创造

辛劳 浸透 涌出 塑造

朝霞 茁壮 衷心 祝愿

二、精读课文，感悟内容

1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

（3）指名朗读这句话，生点评。

（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。

（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。

3、重点部分，拓展训练。

（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。

（3）再读句子，抒发感情。

（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

①指名读；

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

④根据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤饱含感情地再读一读。

1、齐读。

三、补充资料，增强积累

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

一、小练笔

1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

2、各自起笔。

3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

4、修改后进行诗歌联诵。

七、作业：

1、感悟积累。

本文是一首（ ），赞美了教师事业的（ ）和（ ），抒发了孩子们对老师的（ ）、（ ）之情。

找出文中的两个反问句：

（ ）

（ ）

改为陈述句：

（ ）

（ ）

找出文中的两个比喻句：

（ ）

（ ）

其中“春蚕”指（ ），“理想的丝线”指（ ），“甘露”指（ ），“茁壮的新苗”指（ ），表现了（ ）。

2、小练笔：老师，我想对您说——

3、背诵课文