《拉萨的天空》教学设计

拉萨的天空

第一课时

教学内容：

学习生字词、课文第1段

教学过程：

一、揭示课题，导入新课：

（一）导入：同学们，老师去过很多的地方游玩，有一个地方是我特别向往，但一直没有机会去的，你们能猜到是哪里吗？（拉萨）

（二）板书课题，齐读课题。

(三)交流有关拉萨的相关资料

二、初读课文，理解文字。

（一）教师范读，要求：

闭上眼睛，感受一下眼前仿佛浮现出了哪些景物？（生交流）出示图片，感受拉萨天空的美。

（二）学生轻声读课文。要求：

1轻声读课文，读准生字的字音，认清字形。

2轻声读课文，边读边想，联系上下文反复朗读、查字典、做上标记与同桌讨论读懂主要词语。

（三）检查自学情况。

1出示生字，学生自学

湛蓝 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶

对照 视线 不忍 依山而建 圣地 窗帘 雄伟 壮丽

掬 妙 贴着 映衬 越发 河畔

（找近义词的方法、结合课文的方法、观察图片的方法）

2 分节朗读，要求：

拉萨的天空留给你的印象是__湛蓝、透亮__。

三学习课文第一段：

（一）请学生读第一小节

师：有人喜欢第一小节吗？能不能把这一小节给大家读一读？要求：

这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝 透亮）

（二）这一小节中怎么写天空湛蓝、透亮的？

1读句子，从这段话中你知道了什么？

2指名回答，圈点词语、：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样

3这是一个比喻句，句中把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）

4为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？

5正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。

6指导朗读

四、难字、重点字的指导

1．出示书后的生字

（哪些字你们觉得难，容易写错？）

2．师重点讲解那些难写的字

3. 生描红

直接导入课题，开门见山，引起阅读的兴趣

提出具体的阅读要求，使学生有一定的自学方法

注意抓重点字的音、形、义进行指导

从总体把握课文，让学生能了解拉萨的天空的特点。

引导学生学会抓住关键字词理解句段，并逐步进行朗读的训练，从而达到理解课文的内容。

教

学

反

思

《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空描写细致而且形象，是培养学生语文能力，审美情趣的好文章。在教学中我尽量让学生品读语言，感受美景，让学生在与文本的对话中，语文能力得到培养。这节课的目标明确，重难点的把握上比较合理，在范读课文时，我觉得自己起到了很好的示范作用，学生们都能融入其中，感受到拉萨天空的美。每一次要求学生读课文时，我都有提出要求，让他们带着问题读课文，去思考。在字、词的学习上，我没有直接指出哪些笔画难写，而是让他们自己去发现，自己去寻找。我抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空总是那么湛蓝,透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。"引导学生品读,了解拉萨天空的特点：总是那么湛蓝透亮。并通过读，把自己的感受读出来。

当然，这节课也暴露出了一些不足：书读得还不够，在形式上还可以更多样化些，对于一些词的理解，我可以出示一些图片，让学生通过亲身的体验来解释这些词。让学生分段读时，其实就是对他们之前自读的一个检查，看看他们是否把课文读通顺。我有的要求也提的过高，一开始就要求他们有感情地朗读课文。其实这应该在学生理解课文的基础上，等都理解了，那时他们也就了解了文章的意思，自然感情就读出来了。同时上课时，要善于抓住学生发言的特点。由于之前有些罗嗦，后面留写字的时间有些短，显得仓促，对于一些特边难的字，没有进行示范，没有能突出重点。

希望今后能改正这些缺点，提高教学质量，争取更大的进步！

备

注

1、填写内容字体均为宋体字，课题字号为小二号，其余为小四号，单倍行距。

2、填写完毕请自行保存，打印输出一份上交存档，纸型a4。

点评：

第一课时主要内容是读通句子，把课文读连贯，字读准，同时疏理文章段落。每一次读文章都要提要求，让学生有目的地去读书。读书的面要广，形式要多样，这样有助于学生一直饱有高昂的情绪。

刚开始读书时，不能一味强调感情，这是在学生理解了课文之后，提出的要求。在字词教学时，要让学生自己说说哪些字难写，教师重点教笔画，对于难的字还要进行范写，可以进行组词训练。也可以从字义上理解字，这样学生学习起来就会容易许多，老师也可以有重点、有目的地教学。