北师大小学语文第二册：《燕子妈妈笑了》教案

课 题

8、燕子妈妈笑了 第（ 1 ）课时

主 备 人

教 学 理 念

教 学 目 标

2、初读课文，了解故事内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教 学 准 备

教

学

活

动

教学设计

学生活动

补充修改栏

1、同学们，你们会唱《小燕子》那首歌吗？我们唱唱好吗？

2、出示燕子图问:这是谁？点出词语认识“燕”字。

3、今天我们要学的就是一篇童话故事，名字就是《燕子妈妈笑了》。请同学们翻开书，看谁先找到。

二、自读课文，读准字音

1、范读课文，提出要求。

我们一起来听听这个故事吧。

2、引导学生自己朗读，指导识字方法:喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？遇到不认识的字怎么办？大家互相帮

齐读词语“燕子”。认识生字“燕”。

迅速翻书找到课文。

学生专心听故事看书。一边听一边用手指着书。

回顾识字方法:圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。可以问老师，问同学。还要把这个字多读几次。自读课

教

学

活

动

教学设计

学生活动

补充修改栏

3、检查读书效果:课文有几段？谁愿意读给大家听听？

4、出示字娃娃，请小老师教读生字。

三、自主识形、组词、解义

1、教师去掉拼音学生认读。

表扬记得快的同学:你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？

2、指导书写。教师指导检视。

3、指导组词。

你能给这些生字娃娃找一些好朋友吗？鼓励学到课外词语的同学。

四、教学效果测评

1、看拼音，你能写下相应的汉字吗？

2、教师出示小黑板，看拼音，写汉字。

听读书，评议，正字音。

读字娃娃卡片，读准字音。

全班开火车读生字卡。

请学生来领大家读生字。

学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法。小组内交流字形的记忆方法。

自由选择生字中自己觉得最难写的三个在纸上书写。

拓

展

练

习

8、燕子妈妈笑了

第一次 冬瓜 茄子

第二次 大 小

第三次 皮上有毛 柄上有刺

课 后 反 思

课 题

8、燕子妈妈笑了 第（ 3 ）课时

主 备 人

汪 影

教

学

理

念

教

学

目

标

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、创设情境，让学生在说中提升认识。

教 学 准 备

教

学

活

动

教学设计

学生活动

补充修改栏

同学们已经把课文读正确了，而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文，读出感情来，好不好？

二、创设情境，分角色朗读

1、检查:在家里，谁跟妈妈合作演过

《燕子妈妈笑了》。

2、现在由老师来扮演燕子妈妈，你们扮演小燕子一起把课文读一读，好吗？

3、创设情境，分角色朗读。

现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发现，高兴吗？

小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。

4、学生自由分组练习朗读。

5、检查指导。

学生与老师合作，读课文。

学生根据自己感受读课文。

学生练习读课文，或小组练读。

学生分组朗读。

教

学

活

动

教学设计

学生活动

补充修改栏

（2）真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。

（3）第二次的发现谁来读。

你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。

（4）再读小燕子第二次说的话。

（5）读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有…”。

6、分角色朗读全文。

三、口语交际，提升认识。

1、孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？你来告诉妈妈好吗？

四、指导写字

1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。

2、观察它们在田字格里的位置。

3、重点指导“屋”和“错”。

再指名读。

指句读，教师指导朗读

小燕子，妈妈听出来了，你更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？

你能告诉妈妈是怎么认真地、仔细地看的？

学生认读生字卡片。

学生观察生字在田字格中的位置。

拓

展

练

习

细 仔细 小燕子观察很仔细。

现

瓜

8、燕子妈妈笑了

第一次 冬瓜 茄子

第二次 大 小

第三次 皮上有毛 柄上有刺

课 后 反 思

课 题

8、燕子妈妈笑了 第（ 2 ）课时

主 备 人

教 学 理 念

教 学 目 标

2、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。

教 学 准 备

教

学

活

动

教学设计

学生活动

补充修改栏

1、出示生字及生词卡片学生认读。

2、说说课文讲了一件什么事？

二、再读课文，理解内容，学习方法

1、自由读文，思考以下问题:

（1）燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？

（2）第一次小燕子观察到了什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕子妈妈和小燕子的语气。

第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？

第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？

（3）燕子妈妈为什么笑了？

2、学生带着问题自读课文。

3、交流阅读思考。

4、结合交流播放课件，帮助学生理解每次小燕子去菜园观察到什么了。

回忆课文内容。

学生自由读课文后，根据课文内容回答问题。

学生自由读课文后，根据课文内容回答问题。

学生再次读课文。

教

学

活

动

教学设计

学生活动

补充修改栏

6、说说通过读这篇课文你明白了一个什么道理？

7、小结:对，观察事物要认真、耐心。借此机会老师还要告诉你们，观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻、用嘴尝等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。

四、分角色朗读

1、我们看看每次妈妈都是怎么说的？小燕子又是怎么回答的好吗？

2、指导分角色朗读课文。

五、全班齐读课文。

学生听老师小结。

学生进一步理解课文，并且分角色朗读课文。

全班齐读课文。

拓

展

练

习

小燕子到菜园看了（ ）次，它发现（ ）和（ ）细小的不同。

8、燕子妈妈笑了

第一次 冬瓜 茄子

第二次 大 小

第三次 皮上有毛 柄上有刺

课 后 反 思