苏教版：《谈礼貌》第二课时教案

教学目标：

1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。

2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。

3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。

4、理解文中的古训、俗语，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。

教学重点、难点：

1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。

2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。、

3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。

教学过程：

一 理解古训明观点

1、出示“君子不失色于人，不失口于人”齐读

2、谁来用课文中的语言说说古训的意思。

3、（古训，就是要求我们讲礼貌。礼貌待人，使用礼貌用语言，是我们中华民族优良传统。）板书：礼貌待人

优良传统

二 精读故事，领悟礼貌待人的好处

1、浏览课文2-4小节，看看作者用了哪几个事例来谈礼貌的？

2、交流。 问路 踩裙 刮脸 板书

（历史故事）（身边的事）（名人故事）

故事一

（1）课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。

a、默读，思考：这个故事讲了什么人？什么事？结果怎么样？为什么会这样？

b、讨论、交流

c、小结：两个人，两种态度，两种不同的结果形成了鲜明的对比。对照刚才的故事，你知道俗话说的：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思吗？

（简要说说语意。）

d、小结，课文的说理方式。

（先讲故事，后说理。故事抓住人物的语言、动作、神态来写）

e、过渡：第一个事例是讲古人的，一正一反，对比鲜明，给人深刻启迪，说明了讲礼貌的重要性。礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统，古代的英雄岳飞待人和气有礼貌，今天的人们呢，读第二、三两个故事。

3、举一反三，自读自悟故事二、三

（1）快速浏览课文的3、4小节，看看它们的写法是不是和第一个故事一样？

（2自读故事二、三

a、选择一个故事和同桌谈论谈论，你从哪些地方体会到文中人物讲礼貌的？故事要说明的是什么道理？可以一个说故事，一个讲道理。

（3）交流

故事二

a、在这个故事中讲了什么人？什么事？结果怎么样？你明白了什么道理？

b、交流

c、小结：女青年下公共汽车，小学生不注意踩了一下，矛盾在“对不起”“没关系”中避免了，可见礼貌待人的重要性。出示“礼貌待人可以在与人之间架去一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。”齐读。

故事三

a、谁来讲一讲下一个故事？（指名读）

b、朱师傅为何深感不安？

c、周总理如何做的？你从中体会到了什么？说说理由。

d、朱师傅从原来的身感不安到深受感动，你从这个故事中又明白了什么？能用自己的话来讲吗？

e、引读：可见……

四、回归中心，明白道理

1、三个小故事学完了，想一想，它们有什么相同点？有什么不同之处？

（相同处：谈的都是礼貌待人。不同处；岳飞是古人，小学生是今人，周总理是伟人。，他们都具代表性。）

2、想一想，这三个故事在安排上，顺序能不能颠倒？为什么？

3、其实作者就是要我们做到出示：“君子不失色于人，不失口于人”，这样人与人之间的关系才会更和谐，社会才会更加美好。

4、总结写法，学完课文，整篇文章的写作方式有什么地方值得我们大家学习的？（三个故事，先是讲故事，后说道理；整篇文章总说道理，故事举例，最后在强调讲礼貌的重要性，总分总的写法。）

五、自创名言，升华主题

1、除了书上这些古训、俗语外，古今中外还有许多人对礼貌有着精典的谈论，他们的精妙的语言成了名言，相信大家收集了不少，谁来交流一下？

2、谈论到现在，你肯定对礼貌有着很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句话，请你写出来，让它成为你的名言。

3、写名言交流。

六、作业

在你身边肯定有不少讲礼貌的故事，希望你们能举行一个“讲礼貌好处多”的主题队会，在会上交流交流身边的讲礼貌故事，在班中形成一股讲礼貌的风气。

板书：

19 谈礼貌

君子不失色于人，不失口于人

礼貌待人 问路（古人）和气

踩裙（今人）道歉 和谐、美好

优良传统 刮脸（名人）宽容

总 分 总