教科版一年级下：《让我们荡起双桨》教学设计

学习目标：

1.学会课后双横线中的10个生字。

2.学习用普通话正确流利地朗读课文。

3.通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。

教学重难点：

朗读课文，背诵课文。

教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板、多媒体课件

教学安排：两课时

第一课时

一、歌曲导入：

1.看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？

2.大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨

歌曲创作背景：

每当唱起这首《让我们荡起双桨》，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。 1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。

二、初读课文。

1.自由读课文，认读生字。

（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。

（2）可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。

（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座互相抽查。）

（3）全班集体交流反馈。

2.再读课文，读准字音。

师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？注意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。

3.指名读，检查生字和课文的认读情况。

4.整体感知

（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。

（2）指名反馈。学生说，老师总结。

三、精读课文。

1.教师朗读课文，学生质疑问难。

2.同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。

四、书写生字。

1.自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。

2.重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。

3.学生自由练写，老师巡视。

第二课时

一、复习导入：

指名读课文，说说读懂了什么？

二、小组合作探究学习课文、

1.教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为什么？

2.小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。

3.汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。

提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本一致，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解作者的表达顺序。作者在描写景物是按照从远到近，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些；第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。

4.学生感情朗读全文。

5.练习背诵课文。

6.指名背诵课文。

三、书写生字。

1.自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。

2.重点指导“洒”，右边是“西”。

3.学生自由练写，老师巡视。

四、作业设计：

1.扩词。

浪（ ）（ ）（ ）周（ ）（ ）（ ）

凉（ ）（ ）（ ）课（ ）（ ）（ ）

排（ ）（ ）（ ）洒（ ）（ ）（ ）

2.区别组词。

浪（ ）轻（ ）做（ ）课（ ）

很（ ）青（ ）作（ ）棵（ ）

板书设计:

让我们荡起双桨

海面：白塔

四周：绿树、红墙

水中：鱼儿

谁给我们安排下幸福的生活？