《日月潭的传说》教学设计

教学目标：学习本课的生字新词，了解日月潭的传说内容，理清文章的条理，有感情地朗读

课文。

教学重点：学习本课的生字新词，朗读课文。

教学难点：了解日月潭的传说内容。

教学关键：识字，流利地朗读课文。

教学思路：导入—学习生字—学生反馈—读课文了解原因。

教 具：录音机、生字卡、图片。

教学过程

教 案

脚 本

导入

一、直接导入新课，了解日月潭。

1、教师板书课题，指导读题。

2、认读“潭”。

3、学生借助收集的资料，口头介绍日月潭。

4、出示日月潭的图片。

出示日月潭的图片

学习生字

二、学习生字。

1、教师播放录音范读，学生倾听并完成：①画出本课的生字新词，

②想一相隔：日月潭的名字是怎么来的？

2、检查认读生字的情况。

①指名认读，（学生之间互评），

②学生互相交流这些生字在读音和书写上的注意事项，

③指名反馈，适当强调，

“种”字有两种读音。

④齐读生字，

⑤指名说一说：日月潭的名字是怎么来的？

播放录音范读，

出示生字，词语卡片。

要求学生简单地说一说内容

学生反馈

三、教师提出问题，学生自读课文

1、大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？

2、他们是怎样找回太阳和月亮的？

3、找回太阳和月亮后大尖和水社怎么样了？

四、学生反馈，理清条理。

1、课文的哪些自然段具体讲大尖和水社找回太阳和月亮的过程？

2、同学们自读第1、2、9、10、11自然段，概括段落大意。

第1自然段：大尖和水社过着幸福生活，

第2自然段：大尖和水社找月亮的原因，

第9自然段：大尖和水社守着潭，

第10自然段：大尖和水社变成了山，

第11自然段：人们把这个潭叫日月潭，把这两座山叫大尖山和水社山。

3、板书：原因—过程—结果

（天地黑乎乎）（艰辛、危险）（变成山）

指名反馈

通过板书，加深学生对课文的理解。

读课文

了解原因

五、读课文，了解原因。

1、指名读第2自然段，

2、读出你喜欢读的句子，

3、齐读

4、练习：禾苗（ ）下了头，小草（ ）。鸟儿不再（ ），花儿不再（ ）。

5、引导学生想像：如果继续这样下去，人间会发生什么变化？

6、指导朗读第2自然段，（伤心，难过）

7、你们想一想：看到这一切的变化，变尖和水社心里会怎么想呢？

六、齐读全文。

加深对太阳和月亮重要性的理解。

发散思维训练。