人教版五上《十里长街送总理》教案

教学目标

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、熟练有感情地朗读课文，学习积累课后生字词“拄着、洋槐树、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛”。背诵课文。

2、学会抓住重点句理解文章大意，疏理文章结构。

3、通过抓住重点词、句，体会当时首都人民送别周总理的悲痛、感人的场面，从而加深对周总理的认识以及对周总理的爱戴之情。

4、通过分析、理解课文，掌握场面描写的写作方法。

教学重难点

理解重点字词句，体会首都人民送别周总理的悲痛、感人的场面。

课前准备

送别总理的录像、人民悼念总理的网页，周总理的简介及故事

教学流程

师生活动

设计意图

一、情境导入。

二、初读课文。

三、再读课文。

第一课时

1、出示周总理的纪念网站，播放哀乐，教师有感情介绍周总理的生平。有同学熟识周总理吗？可以给我们交流一下周总理的故事吗？（小组交流--集体交流）

2、从同学带来的故事当中，我们更感受到周总理的可亲，可敬，然而，1976年1月8日，我们敬爱的周总理却在北京逝世了（播放送灵车录像）。当时的社会处在以江清为首的四人帮的黑暗统治当中，他们不断陷害总理，还不许人民悼念总理，可是，首都人民依然自发地聚集长安街，在十里长街送总理（板书课题）。

1、自读课文，说说课文主要说了什么内容。

2、再读课文，小组交流预习情况，解决生字词，划出值得积累的词语。

3、集体交流，教师随机纠正读音。

细读课文，思考课文说了哪几部分的内容？为课文分段，起小标题。（等灵车、望灵车、送灵车）

1、自读课文，小组交流意见。

2、全班交流，教师提问，个人发表意见，说明理由依据。

⑴灵车到来前，人们等灵车。（1）

⑵灵车到来时，人们望着灵车想念总理。（2～3）

⑶灵车过去了，人们不肯离去。（4）

3、自由朗读课文，选择自己喜欢的部分，有感情朗读。

营造气氛，交流资料，了解背景，为理解文章做好感情上的铺垫。

整体输入，整体理解，自主解决生字词。

疏理文章结构，在心里构建起对课文的整体感，对课文有初步的认识。

教学流程

师 生活动

设计意图

一、学习“等灵车”部分。

二、学习“望灵车”部分。

三、学习“送灵车”部分。

第二课时

1、配乐齐读第一部分，说说读后的感觉，体会到人们是怎样的情绪。

2、抓住“悲”字，自读“等灵车”部分，找找体现“悲”的句子，朗读并说说从中可以看出人们是怎样“等”总理，表达了对总理怎样的感情，小组交流讨论。

3、小结延伸：课文详写了老奶奶、青年夫妇和红领巾，用他们来代替所有送行的人，你能想象一下他们当时的心里活动吗？(请几个学生说说)

1、配乐朗读“望灵车”部分，这一部分写什么？体现了人们怎样的思想感情？

2、自由朗读，思考：人们是怎样“望”灵车的？划出体现的词句。

3、指名朗读，讨论：“人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”

⑴“不约而同”是什么意思？

⑵人们有什么一致的表现？完成填空练习：

身体，帽子，望着灵车哭泣，擦去腮边的泪水。

⑶这一致的表现说明什么？

4、小组读课文，思考：人们在望灵车时想到了什么？

(多媒体课件再次出现周总理的一些图片)

1、小结前两段学习方法：找人物心理描写、动作、神态的句子，感情朗读课文，从中感受人们对周总理的怀念之情。

2、齐读“送灵车”部分，思考：

（1）这段主要说了人们是怎样送灵车的？表达了人们怎样的情感？

（2）你是从哪些地方看出来的？

3、自主朗读划出的句子，讨论：

⑴这段写灵车过去了，人们仍不肯离去，还追着灵车奔跑。反映了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。

⑵①“灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。”

②“许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！”

③“静静地站着，站着，好像在等待总理回来。”

把握文章感情基调，抓重点词句理解思想感情。训练自主学习的能力。

激发思维，展开联想，更好地入情入景，为理解下文做好准备。

突出“望”，注重理解重点句子，抓关键字词，把握场面描写中的“面”。

及时总结学习方法，可以学有所依，学以致用。

分析重点句，理解情感。

教学流程

师生活动

设计意图

四、小结延伸

3、小结：“送灵车”部分重点抓住了人们当时的动作来进行描写，通过人们依依不舍的动作表现，我们可以感受人们对总理的怀念之情。

1、首都人民不顾反动势利的阻挠，自发地到长安街送别周总理，如果我们也在现场呢？请用朗读表达我们对总理的怀念之情。（播放哀乐及送别的录像）

2、看插图，图中除了课文中提到的人物外，还有许许多多的群众，请模仿第一段的人物描写，选择插图中的其他人物进行仿写。

以读促悟，在读中升华感情。

以读引写

德育（环境教育）

渗透内容

熟悉伟大人物，感受伟人的可敬，培养对伟人的敬爱之情。

板书设计

8、十里长街送总理

等灵车：焦急，耐心

“悲”望灵车：眼睁睁地望

送灵车：追着，奔跑，站着

作

业

1、感情朗读课文，背诵课文。

2、抄写积累生字词。

3、模仿第一段的人物描写，选择插图中的其他人物进行仿写。