人教大纲：《丑菊》教学设计

【重点难点解析】

短文先写丑菊栽种一年后终于开花了，它是那么娇小、美丽，“我”非常高兴；再写丑菊开花时的外形特征及会动的特点，说明丑菊为什么又叫“状元伞”和 “假葵花”；最后写从丑菊不丑这件事中懂得的道理。短文主次分明。作者把丑菊开花后的情形写得非常具体，既写了花苞的样子，又写了丑菊逐渐开放时的静态和动态美。而对种菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得很简略。

选编这篇课文，一是练习运用分清课文主次的方法阅读课文；二是从课文中学习做人要做一个内心美的人；三是学习课文以物喻理的写作方法。

1、教师课前要搜集丑菊开花时的图片，最好能找到实物。

2、这是一篇略读课文，要引导学生读懂阅读提示，明确阅读要求；再根据阅读要求自读自悟或合作交流。本文的阅读要求是：

⑴ 认真读课文，想想作者主要写了丑菊的什么，表达了怎样的情感；

⑵ 联系生活中的实例，说说课文给你什么启示；

⑶ 把本课与《落花生》联系起来，体会以物喻理的写作方法。

3、要把对丑菊整体了解和对重点句子的探究结合起来。学生通过阅读课文，明确了课文主要写的是丑菊开花时很美丽后，要引导学生再读课文，找出表现丑菊开花时很美的语句，体会作者的思想感情。

⑴ 花儿终于开了……娇小、美丽了。

⑵ 最让我欣赏的是，……显得非常恭敬。

找到重点句子后，要让学生练习有感情地朗读，在朗读的过程中体会喜爱丑菊的情感。

4、体会从课文中得到的启示是教学的难点，在学生理解课文主要内容，体会课文所表达的情感后，再让学生读课文，想想课文可以给人们什么启示，把重点句找出来，然后在小组里讨论。讨论时，要结合自己的生活体验，如长相丑陋而内心美的人，自己是怎么看的，情感上起过什么变化？通过联系实际，加深对“名可以丑，但实也许很美”的体会。

5、体会本文以物喻理的写法，是教学上的又一个难点，教材要求讨论。讨论时，应要求学生把《落花生》和《丑菊》联系起来看，两篇课文都是写物，都分别说明了一个道理。事物的特点和道理有什么联系？通过讨论要让同学认识到，事物特点与所说明的道理是密切联系在一起的，落花生，花不显眼而果实有好多实在的用途，用以说明做人要做一个对社会有用的人。《丑菊》这课也是这样。懂得了有的文章借物喻理的写法，以后阅读这类文章就容易得多。

【典型习题配备】

1、比一比，再组词：

辨（ ）骗（ ）抱（ ）娇（ ）

辩（ ）偏（ ）饱（ ）骄（ ）

瓣（ ）翩（ ）苞（ ）桥（ ）

2、按要求写词语：

近义词：欣赏（ ）合拢（ ）恭敬（ ）

公平（ ）

反义词：丑（ ）恶（ ）恭敬（ ）

事与愿违（ ）

abb式词语：

懒洋洋、_______、_______、_______、_______、

abab式词语：

金黄金黄、___________、____________、____________、

______________、

3、改正下列句子中的错别字：

a 我去年中了一珠菊花，天天盼着它快开花。（ ）

b 叶子中加了个绿绿的花包。（ ）

c 花心一直迎着太阳，跟着太阳转，显得非常共敬。（ ）

4、理解判断：

“人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符，名可以丑，但实一定要美。”你对这句话的正确理解是：

a 人间事务，要讲究名声好。（ ）

b 人间事务，不仅要讲究名声好，更要注重实际好。（ ）

c 人间事务，名声坏了，实质也就变了。（ ）

【主要内容】

本文写“我”为了弄清丑菊到底是怎样一种花，种植了一株丑菊，并进行细心观察，说明“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，表达了“我”对丑菊的喜爱之情。这件事，使“我”明白了一个道理：“人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实也许很美。”

【教学重点】

本文的教学重点是读懂课文，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而体会要做内心美的人的道理。

【教学难点】

一是体会“名可以丑，但实也许很美”这句话的道理，二是体会本文以物喻理的写作方法。