冀教版小学语文第一册：《中秋节ie üe er》教案

教学过程

设计意图

一、情趣复习

1．师:前几天刚认识的复韵母宝宝想念你们了。出示:ai ei ui ao ou iu 指读，说说复韵母的音是怎么发出的？（你已经掌握了复韵的发音方法了，真不错。你的口形滑动很准确。）齐读。

2．师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yi wu yu 齐打招呼。

二、故事贯穿教学ie ue

1．学习ie

师:今天我们继续到拼音王国里找朋友，声母宝宝n和l也要跟我们去。咱们现在就出发吧，瞧，这是什么？（椰子树）椰子树上结着什么？有一个复韵母在椰子树上摘椰子呢！n看见了，兴奋地大喊:嗨！小ei !没想到这个复韵母转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢？

出示ie师:原来是一个新的复韵母，哪位小朋友认识他，站起来读读。指名读，说说怎么发这个音的，范读（讲发音方法:你已经掌握了复韵的发音方法，真不错，不过e在这里不读e,而是发ē的音，跟老师读读ē，男生读，女生读。）读ie的时候从i快速地滑向ē，看老师的嘴形，听老师读，跟读，指5名读（口形滑动很标准，读对了，舌头靠后点），齐读。师:原来他跟ei 是双胞胎，难怪n会认错。你有什么好办法记住他们吗？指名说,开火车对比读ei ie。

2．学习ue

师:送走了小ie ，声母宝宝n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了，月亮姐姐上来了，你看这弯弯的月亮像什么？

师:月亮姐姐特别喜欢坐得好，上课专心听讲的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）

出示ue ,师:哪位小朋友认识她。指名试读，正音，齐读，指2读。开火车读。

师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3．学习ye

师:天快黑了，声母n告别了小ue回到家。这时，他听到隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说:天黑了，你这么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

4．学习yue

师继续编故事:小ue知道小ie变成整体认读节出去玩，它也想去，可是它不会变，急得大哭。怎么办呢？这时大y走过来对她说:我带你出去玩吧，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师:大y带小ue 还读ue， 也变成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，齐读。

5．对比ye和yue。

看这两个音节，说说发现了什么。开双轨火车认读。

6．带调读ye和yue．

出示ye 师:小i变成大y,复韵ie就变成了整体认读音节yi。跟他打个招呼吧。指名读，齐读。带调齐读，并选择其一联系生活说话，（小朋友积累词可真多！）。

师:带上帽子后，你还能认出她吗。带调齐读，听老师说两个词，小朋友说说他是第几声，用手指告诉老师。（约定的约，月亮的月）（听得真认真，全是神耳朵，用你的神耳朵继续听老师讲故事。）

三、游戏引出er 的教学

1．教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，摸摸耳朵。

师:耳朵能帮我们干什么呢？

生:听故事，听老师讲课……

师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

师:今天我们要认识的最后一位复韵母宝宝就是er，耳朵的“耳”读第一声就是er。

(1)这个韵母由哪两个字母组成？真特别！我们叫他特殊韵母。齐说。

发音也不一样，看嘴形，听读，讲:先发e，边读边把舌头卷起来对着上牙齿后面硬硬的肉那。跟读，加手势读。指读，开火车读。

师:这位复韵母er还有一个特别，他不跟声母交朋友，自已单独就能给生字宝宝注音。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。指名读，齐读，打乱顺序读，选其一联系生活说话。

四、拼读音节。

1．小朋友们学得可真不错，ie ue心里可高兴了，他们请来了他们的声母朋友，和小朋友们一起学习，都请来了哪些声母朋友呢？一起来读读。这些声母朋友和复韵母站在一起，组成了一些新的音节，就在咱们的书上。

2．指书读一读。

3．出示，指名当小老师读一读。（不对，谁来帮帮他，请你再读读。）师生对口令，分组对口令读

4．仔细观察j q x和ue的拼音，你发现了什么？

5．是啊，小u见到jqx擦掉眼泪笑嘻嘻，我们在拼读和书写的时候可要注意了。

五、看图拼读音节

1．出示儿歌《中秋节》

指导学生看图:图上都有什么？（你观察地真仔细，说地真好！）

3．学习儿歌

2．出示音节

3．自己试着读一读，同桌小伙伴互读，（同桌拼得好，夸夸他，不会拼的，教教他）。指读，齐读。

六、游戏巩固。

摘果子游戏:xie xue ye yue er等音节。

七、指导书写，

1、谁来说说怎样才能把这三个复韵母写好？（写好每一个字母，把两个字母写得紧凑一点。站在一起才像好朋友。）

2、生在抄写本上描一个，写一个，师巡视较正写字姿势，指导写字。（注意写字的姿势，头正，身直，肩平，脚安。三个一，瞧，坐得真端正，相信他的字写得也和他一样端正。）

3、评一评。写好后，师互评议，生再写一个。（写好以后，和范字对照一下，较满意，在边上画个五角星，奖励自己，如果觉得不满意再写一个，写得比第一个好，就在边上画个小五角星，鼓励自己。）

用老朋友的口气，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。

在教会学生写字母“ie”的过程中，注意让学生掌握正确的读音，发音方法，养成良好的习惯。

在教会学生写字母“ue”的过程中，注意让学生掌握正确读音，发音方法，养成良好的习惯。

生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。

联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握“er”这个音节的读音。

生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。

充分调动了小组中个体参与学习的积极性。发挥已有的小组合作的优势，互教互学，生生互动。

指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。