《小鹰学飞》第二课时教案

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给下列生字选择正确的读音。

跟（genggen）劲（jingjin）

总（zongzhong）喘（cuanchuan）

顶（dinding）拼（pinping）

3、指名正确流利地读课文。

二、细读训练

1、学习第1、2自然段。

（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。

（2）指名读第1、2两个自然段。

（3）理解有关语句。

a飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

（相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞）

b小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）

我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。

c”还不算会飞“是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）

老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读

d小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解有关词句。

a小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？

相机板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞

b指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？

c小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它”还不算会飞“？它心里怎么想？

指名读老鹰说的话。（”还“有仍然的意思，要重读）

（3）分角色朗读第3、4自然段。

（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

a小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）

b从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）

c小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（”鼓起劲、拼命、急促、喘气“）

d小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）

e指导读第5自然段。

“鼓起劲、拼命”要读重些。

“飞呀，飞呀”要读得慢些。

“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）

教师范读，学生练读，指名试读，齐读

f小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）

理解“盘旋”。（环绕着飞）

小鹰会想什么？它会怎么去做？

（相机板书：总算会飞了吧你往上看）

g自由练读第6自然段。

3、学习第5、6自然段。

（1）指名读课文。

（2）思考讨论。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？

四、课堂练习

1、口头扩词。

旋（ ）（ ）（ ）鼓（ ）（ ）（ ）

2、用下列词语练习说话。

（1）跟着（2）已经

五、作业

第三课时

一、复习检查

1、指读黑板上的生字词。

2、分角色朗读课文。

二、教学生字字形，指导书写

1、教学生字字形。

（1）引导自学字形。

a教给方法：用熟字换偏旁，数字加偏旁的方法记，容易错的地方重点记，感到困难的地方用记号标记。

b学生用上述方法自学。

（2）检查自学情况。

a指名说说自己用什么方法记住了哪个字，

b指名说说哪几个地方比较难记。

指：注意右边部分的笔顺。

旋：注意笔顺。

摇：左上角是“士”而不是“土”

算：中间是“目”不是“日”。

2、指导写法。

（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。

（2）鼓，左右等宽。

（3）算、总，上中下三部分要写得紧凑。

3、学生在田字格中描红。

三、课堂练习

1、组词。

促（ ）总（ ）

捉（ ）想（ ）

2、读一读，再抄写。

跟着飞行急促摇摇头

总算头顶盘旋指了指

3、填空。

（1）小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我（ ）会飞啦！”

（2）小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我（ ）会飞啦！”

（3）小鹰（ ）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（ ）……会飞了吧！”

小鹰只好（ ），跟着老鹰（ ）向上飞。飞呀，飞呀，大树（ ），大山也变得（ ）。