《“黑板”跑了》第二课时教学设计

一、教学目标：

1、巩固本课的生字词。

2、通过课文的品读，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

3、探究课文的写法，学着用“原来”说话。

二、教学重点、难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，为讲故事做好铺垫。

难点：在语言文字中学习安培做任何事都认真专心的精神，深化学生的阅读感受。

三、教学过程：

一、听写词语，复习导入。

师：小朋友们，昨天老师和你们一起学习了《“黑板”跑了》这一课，和这一课的生字词语交上了朋友。现在，老师想考考大家，看你们能不能把生字写正确，写美观。请打开默写本，抓好笔，听清楚，把字写端正。

开始 思考 移动 粉笔

后来 计算 准备 而是

（投影出示）自己批改和订正词语。

二、精读课文，体会专心。

1、学习第一自然段。

（1）课件出示第一自然段。齐读。

（2）边读边思考，你知道了什么？（安培生活的年代，国籍，身份以及他非常专心。）

（3）学生说一说，读一读。教师板书：安培（专心）

2、第二段。

⑴指名读。思考：这个自然段讲了什么？

⑵品读：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

⑶小朋友们展开想象，大街上怎么热闹的？（来来往往）读好这个词。

⑷引读：这么热闹的大街，可是安培……（生：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）

⑸我用一个句子替换一下，大家看可以吗？你的理由呢？

区别：①可是安培什么也没有看见，什么也没有听见。（先出示这一句。）

②可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见。

从这句话可以看出什么？说说自己的理解。带着你的感受来读一读。

（6）那他在干什么呢？哦！（引读）原来，……。（把“可是”和“原来”这两句连起来读一读。）

以前，我们说带原因的句子是把原因放在前面，而这段话呢，却把原因放在后面，这样是为了强调原因。现在，我们也来学着说说。

我先来。

①冷田园的字写得非常漂亮，作业总是得“优加星“，原来，她每天都在家里练字。（说到“原来”的时候，加一个“是因为呀”。）

②厨房里的鱼不见了，地上有一些小猫脚印，原来_____________。

③___________________,原来，________________。（课件分步骤呈现）

3、第三、四、五自然段：

⑴出示第三自然段。齐读。

“太好了！”他为什么这么高兴呢？学生来说一说。你来读一读。注意指导读好“说来也巧”，“特地”。教师范读。比赛读。

这里的黑板加了引号，这黑板是真的吗？它其实是一辆马车车厢的后壁，那安培怎么会不知道呢？（他太专心了。）

再来读一读这个自然段。

（2）生默读课文第四、五自然段。找出黑板是怎么跑的，安培又是怎样表现呢？四人小组讨论。

全班交流。根据学生发言，教师适当总结，形成板书：

慢慢移动 忙说

还在移动 跟走

越走越快 才发现

重点指导安培的一句话“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”

指名读。你为什么这样读呢？再读一读。

（3）讲解“聚精会神”。

①“聚精会神”这个词在字典里的意思是（课件出示:形容精神高度集中。）

②联系课文前面的内容来说一说。（教师手指着板书）

③我们一起坐正，认真听老师讲，这就是“聚精会神”。

④把这个词送到句子来读一读。

⑤这个成语非常准确地把安培的专心学习表达了出来。小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语？（课件出示）

读一读。选择两、三个记在书上。

三、总结全篇，拓展延伸

1、看多媒体出示的题目，大家说一说。

安培研究科学非常（ ），所以成为（ ）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（ ），所以成为（ ）；我们读书学习时一定要非常（ ），才能成为（ ）。

2、逛“作业超市”。

（1）学做小演员，演一演课本剧。

（2）结合上下文，说一说“聚精会神”的意思，再找几个关于专心学习的成语，做成小书签。

板书：

14、“黑板”跑了 安培（专心）

慢慢移动 忙说

还在移动 跟走

越走越快 才发现