学习目标 1.感悟课文内容,知道不同的动物排汗的方式是不一样的,激发学生学习科学探究自
然的兴趣。
2.朗读课文,培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。
3.认识8 个生字,会写6 个字。
学习重点 1.学习会认字,会写字,读准字音 。
2.知道不同的动物有不同的排汗方式。
过 程 与 方 法
(一)接触课文,激趣质疑。
1.教师板书课题:找汗
2.提问:看到这个课题你想知道什么?
3.教师根据学生质疑情况对问题进行归纳和梳理。
板书词语:谁找为什么找怎么找结果怎样
(二)初读课文,解决字音障碍。
1.听老师读课文,感受课文的有趣。
3.教师用卡片或投影检查会认字,要求读准字音。
鼻子摸摸凉快全身吐着舌头脚掌
4.在认识生字后,进行初读课文的训练。(意图:将所认字放回到语言环境中去,看看
学生能否认识这些字。)
(三)读文感悟,了解内容。
1.从整体入手,感知课文的结构。
(1)放课文的朗读录音,学生看着书,听着录音,心中跟着默读。检查自己是否读准
了字音;同时用笔标画出自然段号。
(2)一共有几个自然段?
2.按段落推进,感知课文的层次。
(1)读第1 自然段。
①说一说,你读懂了什么?
②问:小花猫都跟谁去找汗了呢?
(2)学习2~9 自然段。
①课文的哪几个自然段分别讲了这些内容呢?
按学生学习的顺序逐一进行。
3.再回到整体,感悟课文的结果。
(1)问:最后的结果是什么呢?
(2)填空练习:小花猫在那里没有找到自己的汗。
小花猫在找到自己的汗。
(四)朗读课文,引发探索。
总结:本节课你有哪些收获?
谁找汗呀?为什么要找汗?到哪去找汗?结果怎样?
2. 自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号,再反复练习,读准字音。
(9 个)全班一同订正,看看是否掌握了自然段的概念。
(3)请9 位同学分别读课文的每一个自然段。
小花猫在找汗。因为它看到人的头上有汗,自己的头上没有汗,它不知道这是为什么,
所以就去找汗了。
老牛、小马、黄狗、小猪
②同桌两个人为一个小组,选择其中一次找汗的过程先读一读,再按下面的要求说一说。
投影显示以下内容:
谁向谁找汗?
你知道了什么?
小花猫有什么表现?
③全班汇报学习情况。
1.分角色朗读课文。
2.教师引导学生小结:同学们,通过本课的学习你了解了什么知识?(知道了老牛的
汗在鼻子上;小马的汗在身上;黄狗的汗在舌头上;小猪和小花猫的汗在脚掌上。)
3.在动物的身上还有许多有趣的事,你知道吗?你是怎么知道的?(学生回答后教师
要追问,更要运用评价语言表扬孩子说得对的地方,激励学生课后去多问大自然几个为什
么。)
板书设计
26、找汗
老牛 鼻子
小马 全身
小花猫奇怪找汗
黄狗 舌头
小猪 脚掌
本课很有趣味性,让学生多读多说,更好地理解课文内容,激发学习的兴趣。
课题 26、找 汗 教时 七、4 82
学习目标 1、正确书写6个字。
2、激发学生主动识字的情感,初步感受汉字的形体美。
3、理解课文内容,激发学生了解动物、热爱动物的兴趣。
学习重点 正确书写6个字。
有感情的朗读课文。
过 程 与 方 法
同学们,今天的识字课我们来进行擂台赛,看谁字音读得准;字词组得多;字形记得清;
书写最漂亮。做到的同学可以获得小奖杯。(出示画有奖杯的图形)下面我们进入第一场比
赛。
(一)我最棒,字音读得准。
(二)我最好,字词组得多。
1.用口头组词的方法继续巩固要写字的读音。(本课要求认写的6 个字学生在学文时已
经基本掌握读音,还应该运用组词的方法进行巩固。)
如,怎(怎么)打(打开)吐(吐舌头吐出)
全(全身)凉(凉快)舌(舌头、口舌)
2.教师要随机进行评价,挖掘一切积极因素,鼓励学生丰富词汇,运用汉字特点进行识字。
(三)我最精,字形记得清。
1.同学们,我们知道,汉字有着不同的结构,你能说说都有什么结构吗?
一、2.请你按字的结构将我们本课要写的6 个字进行分类。
教师用投影或板书出示生字:怎打全吐舌凉
4.你还有什么好方法,是怎样记忆字形的?请你发表自己的意见。
5.大家认为在今天的学字形中谁最精明?(把奖杯发给他)
(四)我最巧,书写最漂亮。
我们低年级的小朋友一定要注意将硬笔字写好。包括养成正确的书写习惯,把字写规范、
端正、整洁,学会感受祖国汉字的形体美。擂台赛的最后一场是写字。先听一听老师的提醒,
你也可以说自己的看法提醒大家写好字。
(五)学生练习写字,尝试写字的乐趣。
教师进行巡视,并注意表扬学生,利用实物投影仪展示学生的书写,鼓励学生写好字。
方法:给写得漂亮规范的字打上“√”,数量超过10 个的评定为“☆”,超过15 个的评
定为“☆☆”,超过20 个的评定为“☆☆☆”。
(六)评价。
请大家提名评选出本节课的奖杯获得者
1.学生继续自读课文,借助拼音熟悉本课所学生字,再次在语言环境中自主识字。
2.指名读课文,检查学生对字音掌握情况。(主要叫那些学习有困难的学生。)
3.出示词语卡片,快速读一读。
上下结构、
左右结构、半包围结构等等。
3.请学生在小组中先进行议论,然后再进行归类。
①上下结构3 个:怎全舌
②左右结构3 个:打吐凉
1.突出主笔的字:舌,长横。边示范边讲解,“舌”字中间的横要长一点,上下笔画要
紧凑,中间的竖要短一点,不要把字写的太长。
2.突出结构变化的字:在合体字中,写字时要注意字形的变化。“怎”上边的“乍”不
能按原来的样子写,要变得短一点。下边的“心”像一口不粘锅,要写得平浅一点。“全”
上边的“人”要写在上半格。下边的“王”要藏在人字的下边。
3.突出偏旁特点的字:“扌”的字、“冫”的字,“口”旁的字都要注意左窄右宽。
另外教师应注意,正人先正己,自己写一笔好字,对学生是浅移默化的影响。
板书设计
26、找汗
怎 凉 打
全 吐 舌
(热爱动物,了解动物)
在朗读感悟环节,我注重引导学生体会不同的动物说话时的不同心情,并根据自己的感悟读出他们不同的语气,如老年说话时比较沉稳,小马则比较愉快,黄狗可能比较神秘,最后小花猫和小猪则非常开心。通过学生的读,注重从多角度评价学生,并尊重学生的个体感受。
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