教学目标:
1.通顺、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2.通过了解古诗背景,感受友情的真挚,有交朋友的愿望。
3.认识13个生字,会写6个生字。
教学重点:识字写字
教学难点:启发想像,感受古诗的意境
教具准备:多媒体 字卡
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、介绍诗人,了解写作背景。
1.唐朝有一位著名诗人,他姓李,人们都称他“诗仙”,知道他是谁吗?(李白)“李”在这里是一个姓。拼读音节,你还在哪里见过它?你读过李白的诗吗?谁能给大家背诵?
2.李白的诗我们背得很好,那么李白的故事你们想听吗?(讲李白与汪伦的故事)我们都知道,李白一生有两大爱好:喝酒和游历,只要有好酒,有美景,李白就会闻风而去。在当时有个叫汪伦的人对李白很是崇拜和敬佩,很想亲眼目睹诗仙的风采,他知道李白有这两个爱好,就给李白写了一封信:“李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信,立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦,便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说:“桃花是我们这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,并没有桃花。万家呢,是我们这酒店店主的姓,并不是说有一万家酒店。”李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来,连说:“佩服!佩服!”.此后的几天,汪伦天天陪着李白吟诗作画,两人结下了深厚的友谊。李白离开时,汪伦到桃花潭边送行,回想起几天来两人相处的点点滴滴,李白感慨万分,立刻挥笔写下了一首《赠汪伦》。这节课我们就来学习这首古诗,高兴吗?(板书课题:赠汪伦)齐读课题。
3.学习“赠”:你能给这个字组词吗?在本文“赠”是送给的意思,(读课题)你明白了什么?(这首诗是李白写来送给汪伦的)
4.学习“汪”:(1)拼读音节读字。(2)平时在哪里见过这个字?
5.齐读课题。
二、初读古诗,学习生字。
1.初读古诗
(1)认真听老师读古诗,注意老师的语气语调。
(2)你们想读吗?请同学们大声地朗读古诗,要读准字音,读通诗句。如果你要碰到不认识的字怎么办?
(3)学生自由读诗,明确:在读中遇到不认识的字应该怎么办?
(4)谁愿意把古诗读给同学们听。
2.出示字卡,学习生字
(1)带拼音读
(2)去掉拼音读
(3)男女生开火车赛读
“将”:a. “将”表示事情就要发生了,你还能给它组词说话吗?b.你想用什么方法记住它?
“舟”:a.播放字理图,仔细观察,你发现了什么?(古代把船称作“舟”。
b.指导书空,第五笔是什么?
“乘”:a.坐着小船在古代还可以叫做——乘舟。在本文中,“乘”是什么的意思?你能组词吗?b.你想用什么方法记住这个字?(禾+北=乘)
“忽”:a.你在哪里用过这个字?b.能用“忽然”说话吗?
“闻”:a.看老师的动作,猜一猜我在做什么?(闻味、听声音)(了解“闻”的两个含义)b.在下面这些词中,“闻”是什么意思呢?(出示词语:闻味 闻鸡起舞 百闻不如一见 新闻)(强调“新闻”的“闻”指的是听到或见到的事情。)c.再读“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声”中的“闻”是指用耳朵听还是用鼻子闻?
“踏”:a.仔细观察这个字的偏旁,你会想到什么?
b.你能给这个字组词吗?
c.教师边唱歌边用脚打着拍子,了解“踏歌声”的含义。
(4)指名读前两句诗,其他学生想像画面,并说一说你从诗中读明白了什么?
“及”:a.你在哪见过或使用过这个字?b.“不及汪伦送我情”中的“不及”是什么意思?c.和老师一起书空。问:第一笔是什么?
“送”:a.反义词b.你能用什么方法记忆?
“情”:a.回忆一下,我们学过哪些带“青”字的字?b.思考:“情”为什么用竖心旁?你能给它组词说话吗?古诗中李白和汪伦是好朋友,他们之间的感情我们可以说是深厚的——友情。
3.桃花潭水虽然很深,但是它依然比不上汪伦对诗人的感情深啊!这首诗描写了两个人的深厚的友谊,你能再来朗读一遍吗?(指名读 小组读 全班齐读)
三、作业
1.背诵《赠汪伦》。
2.找一首描写友情的古诗。
第二课时
一、复习导入。
1.上节课我们学习了哪首古诗?谁能来背一背。
2.这里面的字宝宝还记得吗?开火车读一读,并组词。
二、指导书写。
1.观察一类字,你能按字的结构把这些分类吗?说一说每种结构的字我们在书写的时候应该注意些什么?
2.师范写,学生在虚宫本上书写。
3.(楔子作品展示)谁能评一评?
三、展示描写友情的诗。
放音乐,学生朗诵
四、朋友是我们一生财富,是生活中不可缺少的一部分,那你的朋友是谁?能讲一讲你和你的朋友之间的故事吗?
板书设计:
赠 汪 伦
(唐)李白
李 白 乘 舟 将 欲 行,
忽 闻 岸 上 它 歌 声。
桃 花 潭 水 深 千 尺,
不 及 汪 伦 送 我 情。
中考 高考名著
常用成语
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