《天时不如地利》教学设计

教学目标：掌握基本文言词语、正确理解天时、地利、人和三者之间的相互关系。学习文章层层递进的写作方法，体会文中排比句的表达作用。

教学重点：体会文中排比句的表达作用，正确理解天时、地利、人和三者之间的相互关系。

教学难点：学习文章层层递进的写作方法，体会文中排比句的表达作用。

教学过程：

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

预 习

布置课前预习。

查阅资料，了解孟子；

朗读课文，扫清字词障碍。

熟悉课文，提高课堂效率。

感知

导入课文

了解内容

导入课文，板书课题。

检查预习，了解内容。

1.导生朗读课题。

2.分段落朗读全文。

帮助学生再次梳理课文内容。

质疑释

疑

借助工具书，在翻译的基础上叙述课文梗概。

1. 以小组为单位，分段翻译全文，要求遵循“逐字翻译”的原则。

2. 叙述课文的主要意思。

3. 分析课文论证结构

1.小组翻译，并提出自己的问题。

2.小组讨论，并运用手头已经有的工具书解决问题。

4. 小组以竞赛的形式，叙述课文大意。

5师生讨论，对主要的问题进行定夺。

6.学生朗读体会层层深入的排比句、结合字词理解作者的思路。

训练学生运用工具书查找资料、解决问题的能力。培养学生的团队合作能力。

理解运用

实现安排班级家里开有水果点以及其他商店的同学，从“天时、地利、人和”三者关系谈经营策略。

课前安排的导生，以自家的经营为例，谈三者的关系在经营中的运用。

培养学生提高听者的理解能力。

拓展

教师用身边事情，班级内部的事例，通过征求意见、策略等方式，发挥大家的智力，运用三者关系分析，提出解决问题的方法，如值日问题、迟到早退问题等等。

适当运用，提高学生的知识迁移运用能力。

作业

1. 背诵全文，默写需要积累的字词释义。

2. 运用层层推进的排比句模式，说明学习的重要性。