湘教版：《球王贝利的童年》教学设计

教学准备：生字卡片。

教学过程：

一、导语。

1.同学们知道哪些球星的名字，请说出来。（同桌交流）今天，我们来学习工《球王贝利的童年》

2.老师简单介绍王贝利。

二、自学。

1.自主读课文，读准字音，圈出生字。

2.同桌轮读，互相纠正。小组同学交流收获。

三、识字。

1.独立认识文中生字。老师重点提示：“岁”、“对”、“买”、“回”的读音。

2.组长组织，小组带音认读，然后全班齐读，

3.游戏识字。根据老师描述在字卡里找字。

如：立 里 石 皮 穴 力

（ ）（ ）（ ）

4.交流识记方法。

三、写字。

1.观察字卡上的字，说说哪些字值得注意。

在田字格写“童”、“穷”、“岁”识字这些字要注意结构的安排。

“买”、“卖”的区别。

2.老师范写，学生临写，教师指导。

3.指出这些写中出现的新偏旁。

“ 阝” “ 穴 ”

4.请同学们说出你认识的写中含有以上偏旁的字。

第二课时

教学目标：

1.在朗读中体会球王贝利小时的志趣在你成长中起的作用，及他所付出的努力。

2.分角色朗读课文。

3.朗读课文，理解课文内容。

4.从贝利及小伙伴们的成长过程中受到启发。

教学重点：在朗读中体会球王贝利小时的志趣在你成长中起的作用，以及他所付出的努力。

教学难点：了解小伙伴们是怎样刻苦训练的。

教学准备：课文插图。

教学过程：

一、导语。

上世课，请同学们读了课文并想想：课文写了谁的什么故事？

二、继续学习课文。

1.贝利想了哪些方法？通过学习下文就知道了。

（听老师范读课文，学生思考：课文第一自然段介绍了什么？）

2.齐读第二句话，去掉“喜欢”这个词，意思有什么不同？

（练习用“喜欢”说话）

3.为贝利从小喜欢踢球，才有下面的故事。学生自主朗读下文，思考 ：贝利为什么拥有一个足球，想了哪些办法？

4.如果你是贝利的小伙伴，你打算帮他吗？怎么帮？

5.那时的小孩有没有零花钱？你怎么知道？

（没有，因为，课文中说他们都是穷孩子。）

6.那怎么帮？

7.正是由于贝利有了象你们这样的好朋友，所以他终于买了一个足球。（及时出示放大的课文插图）让学生边看插图，边体会贝利及小伙伴们没球和在球时的不同心情，为下文的分角色朗读作准备。

师小结：有了球，他们就自主地成立了球队，贝利被大家选为队长，从此以后，他们刻苦训练。因此，贝利就成了一代球王。

8.看了大故事，你认为哪里最吸引你？请在小朋友面前说一说。

学生自由发言。

三、分角色朗读。

1.刚才老师请同学们边看图边体会贝利的心情，现在请读出这种心情来。

2.点一个同学读课文，点一个小朋友读贝利说的话，教师读爸爸的，请大家读小伴的。

3.学生开始朗读，看哪些同学表现最好，予以表扬。

三、拓展。

我们从课文中了解到了球王贝利小时候的故事，除此以外，你还收集了哪些球星的故事，与同学说一说。

教学目标：

1.认识16个生字，会写8个生字。

2.自主学习与小组学习相结合学习生字。

3.从掌握学字方法中得到快乐。

教学重点：认识16个生字，会写8个生字

教学难点：自主识字，写字。