沪教版：《人生开关》教学设计

教学目标：

1、在圈划词句的实践中，学习动笔墨读书的基本方法。

2、学习转折关系的关联词语，体会心理活动的一般写法。

3、在感情朗读的基础上复述重点段落，体会人生的开关的含义，懂得想、问、做是一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。

教学重点：在圈划词句的实践中，学习动笔墨读书的基本方法。

教学难点：

学习转折关系的关联词语，体会心理活动的一般写法。在感情朗读的基础上复述重点段落，体会人生的开关的含义，懂得想、问、做是一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。

教学过程：

一、初读课文整体入手

1、从“不动笔墨不读书”的出处入手，借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。

2、板书课题，设疑引入。

说明：这里老师问学生：自学了文章以后，读懂一些什么？这里关键在于看一看学生的已知，便于老师从学生实际掌握的程度入手，来适当的调整教案，更进一步的引导学生，就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。

实际情况也是这样，学生已经知道，人生的开关是人生道路上的一次选择，那么，接下去该讲什么？该怎么讲呢？

3、读通全文，初步感悟。

二、圈划词句 深入学习

1、个别读第一节。

突出“穷”，因为穷而没有钱去上学，要把这层意思读出来。

2、齐读第二节。

圈划“也”字，为什么要加这个字？

学生联系上下文体会到，一个“也”字，写出了我为什么成为砍柴民工的原因。

说明：文本的解读很重要，在解读的过程中，有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容，而恰恰是这些内容，却蕴含着深刻的含义，它是整篇文章中不可分割的一个部分，由这么一个字或者词，能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。

3、男女同学互读第三节。

圈划“好差事”、“特地”感悟到张叔这个人物在我人生道路上的重要作用。

说明：这些字词，可以说是关键词语。它是显性的，是文本解读的过程中也应该关注的。对这些问题的回答看似很抽象，于是就应该应该让它具体化。就“好差事”来说，差事是指过磅记数，那么好在哪里呢？一好，我力气小，砍得慢，有了这份差事，可以解决我攒钱上学的问题，不用去干自己不能干的砍柴的工作；二好，由矿上开工资，钱多且固定；三好，能够圆我的大学之梦。课堂里就要这样回答。

4、概括第一段的段意，用上圈划的词句。

5、从关键句字入手学习第二段，体会心理活动的一般写法。

a、天底下原来还有这样便宜的事！

b、——不过张叔会不会发现呢？——（扩展说话）板书：不会发现

c、——但我这么做对得住张叔吗？——（扩展说话）板书：照样感恩

d、——但总觉得有些不踏实不对劲。——（想象说话）板书：不踏实不对劲

e、我把这事说给我娘听——（复述经过部分）

f、吃了不该吃的会拉肚子的。

6、完成板书：

没有理会——顺畅

说明：不会发现，照样感恩，不踏实不对劲，没有理会——顺畅。这是“我”思想斗争的过程，文章到这里，其实表面看看好像我按对了人生的开关，但是仔细读文章，我只是听了娘的话，而没有理会大毛，结果走上了顺畅的人生道路。那么，人生的开关在哪里？我什么时候才有真正的认识呢？

7、小结：从圈划的词句中找到规律。

a主要人物的表现；

b揭示文章中心的词句；

c不易察觉却很关键的词句；

d帮助理清脉络的词句。

这是文章的重点部分。事情发展先后顺序中的经过。

三、学习运用体会实践

1、学生运用方法，自学八、九节。

2、从关键词句“大吃一惊”入手，完成板书：

听信蛊惑——

3、体会哲人话的深刻道理。

板书：黑暗 光明

说明：这里有一个词语叫“抽验”由抽验入手，可以来进一步体会人生开关的真正含义。开关是掌握在自己的手里的，没有做过坏事，人生的道路很顺畅，正像一位哲人说的那样，能把你带入光明的境界；做过坏事呢？人生的道路一定是坎坷的，正像一位哲人说的那样，能把你带入黑暗的境界。那么，做了坏事，没有被抽验到呢？人生的开关也关起来了。正所谓，一失足成千古恨。

4、一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。

板书：想 问 做

四、布置作业 巩固提升

1、——但总觉得有些不踏实不对劲。——（想象说话）

2、学习了课文以后，写出读后感。

3、习作：《人生的开关》体会心理活动的一般写法。

说明：三个作业不是每一项都要做的，这是三选一的作业。一是面对学习有一定困难的学生，让他们在老师的指导下，在课堂学习以后有一个反馈。二是从人生开关的含义出发的作业，题目：《一失足成千古恨》，学生在完成作业的过程中，对文章的主旨还会有一次切身的体会。三是和文章难点有关的一次读写的结合训练。要求在过程中能体会到，运用转折关系，来写人物思想斗争的写法，如果学生在作文中更能让人感受到思想斗争的过程，那就更进一步的真正的达到了训练的目的。