别了，我爱的中国教案

教学目标

1正确朗读课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的觉悟和驱逐帝国主义、为创建中国面奋斗献身的决心。

2 学会2个生字，正确读写并理解12个词。

3 有感情地朗读课文，背诵课文。

重点与难点

重点：正确划找中心句，体会课文中心思想。

难点：有感情地朗读及背诵课文。

第一课时

课时目标

1初读课文，把握大意，划出中心句。

2结合第一段学习，讲座课后第三者题（1）。

教学过程

1 揭题导入，简介背景。

2 初读课文，整体感知。

（1）教师放配乐录音，范读课文。

听了朗读，你觉得课文穿始终的是作者的什么感情？

（2）模仿教师，自由读全文。

哪个句子在课文中反复出现？起什么样作用？

（3）学习提示，划出中心句。

（4）学生质疑，激发学习兴趣。

3 学第一段，惜别之情。

（1）自由读，思考并讨论：

写发生在什么地言的事？这时作者心中涌起的是什么感情？

哪些句子定出了依依惜别之情？

出示句子比较灯片：

我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。

我听着着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。

两句都有写流泪，书上为什么用第二句？这样写有什么好处？

作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。

（2）体会依依惜别之情，指导朗读。

语调伤感，中速舒缓，第一句要强调。

自由读――指句读――齐读。

4 学习字词，巩固作业。

（！）比较组词：

倚依 模摸 贡供

（2）完成作业1、2题，课后第5题。

第二课时

课时目标

学习二、三段，借助中心句正确领会中心思想，体会作者感情。

教学过程：

1 复习回顾。

2 读究课文。

（1）学习第二段。

自由读2、3自然段，思考：这两节该怎么读？为什么？哪里看出作者对帝国主义的恨？出示灯片。

那是帝国主义的军舰。

不，那不是悬挂着我们的国旗的，那些是帝国主义的军舰。

这两句有什么不同？作者为什么用后者？怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？

第3自然段为什么样要读得亲切些？从哪些词句看出作者对祖国的爱？

在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢？第二处怎么读呢？

集体朗读第二段，注意朗读的对比。

（3）学习第三段。

船入公海，郑振铎又想些什么？自由读第三段，思考：

哪些词写出作者“不忍”离去？为什么不忍离去？

既然不忍，为什么又要离去？明明是革命需要，为什么又说是“我”“不负责任”“是个罪人”？

出示灯片，体味用词的准确。

驱赶 驱逐 消灭 毁灭 宣言 誓言

出示灯片：朗读第7自然段时应该（ ）。

自由――个别读――齐读。

3 巩固作业 。

（1）完成作业本第七题。

（2）完成作业本3、6题。

（3）有表情朗读课文，准备背诵。

第三课时

课时目标

1 检查字词，进行句子练习。

2 训练朗读，交流背诵方法。

3 进一步领会中心句的作用。

教学进程

1 检查字词。

听写下列字，写出笔画数和部首。

2 深究体味。

（1）体会中心句三次出现的作用。

默读填表

地点 见闻 感情

码 头

出 港

入 海

出现三次中心句的作用。

有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好抒发作者思想感情。三次中心句感情爱次加深，在朗读中有变化。

（2）比较下列课题异同

再见了，我爱的中国 我爱的中国再见

别了，我爱的中国。

（2）学生再次质疑问难。

3 指导读背。

（1）指导表情朗读。

惜别――低沉、缓慢、留恋

痛别――悲愤、激昂转亲切、中速

暂别――激动、高昂、渐快

分段齐读――配乐全文朗读。

（2）交流背诵。

指名分段背诵，自由试背――个人指名背。

交流背诵方法：

指名分段背诵，自由试背，滚雪球；借助板书、关键字词背诵，头字背诵；借用录音机训练背诵。

4 句子练习。

在下列三题中任选一题作业。

用“即使―――也―――“宁可―――也―――”“只要―――就―――”各写一句话。

在上面三个关联句式中选两个连写。

用上三个关联句式写一段话。

一夜的工作

教学目标

1 正确划出中心句，并借此领会课文的中心思想。

2 感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。通过朗读和片断练习，培养学生热爱总理的思想感情。正确背诵第三大段。

3 学会本课文7个生字，理解12个词语的意思，能区别“浏览”与“审阅”、“咨询”与“简单”的意思、用法的不同。

重点

正确划找中心句，感受总理品德，表情朗读与背诵课文。

难点：培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。

第一课时

课时目标

1 学习字词，读通课文，统一分段。

2 学习理解第一段。

教学过程

1揭题定向。

简介作者和时代背景，讲清本节任务。

2 课内自学。

（1）自学生字词-----同桌互读------全班抽查------课内5分钟抄写，完成作业本第1 题------完成下列作业------出示灯片检查修改。

看拼音写字

根据意思写词

课内完成课后第4题，做作业本上第2题。在具体课语言环境中搞清三对近义词的不同，在书上划出“简朴”、“浏览”、“审阅”、“咨询”的句子读读、体会。

（2）读通全文，了解大意，质疑问难。

3 统一分段。

（1）课文主要写什么事？按什么样顺序写的？

（2）以事情发展为序，考虑人物、地点的变化，给课文分段，说说每段大意。

（3）各自分------全班交流分段结果及理由-------统一分段。

4学第一段。

自由读，说大意，了解第一段在全文的作用，学生尝试做作业本第5题，比较引号和书名号的不同用法。

5练习巩固

（1）修改和完成作业本第1、2、5—1题。

（2）多音字组词。

（3）朗读课文。

第二课时

课时目标

1 正确工出课文的中心句。

2 学习理解二、三段，借助中心句领会文章中心思想。

教学过程

1 课文是谁写的？写一件什么事？读了课文，印象最深刻的总理品质是什么？

2 划中心句。

默读课文，将课文中点明周总理全心全意为人民服务，艰苦相互朴素精神品质的中心句划出。

统一划出的中心句，本节课定向：在第二、三段中划出反映总理“多么劳苦，多么简朴”精神品质的语句，更好地领会中心思想。

3 研读课文。

（1）按“审阅前”、“审阅中”、“审阅后”给第二段分层次。

（2）出示灯片，默读填表。

指导学习第一层。

这一层讲什么？哪些重点词语写出了总理的“劳苦”与“简朴”？

灯片出示第2自然段的3、4句，教师示范填表。

为什么样要特别点明“宫殿式的房子”？

让学生比较“非常”、“极其”、“十分”、“很”、“相当”的程度差别，理解“如此而已”的意思。

指导学生朗读，读出这些重点词，读出总理的“劳苦”与“简朴”。

回顾学法，出示灯片：默读理解-------划重点词语-----概括填表--------朗读体会。

四人小组全合作学第二层并填表。

个人自学第三层并填表。

点拨重点句学习。

“他不是------问我一两句”总理不是浏览是什么？哪些词证明是仔细地审阅？

“花生米并不多-----增加了分量”这花生米究竟比平时增加了没有？增加了还好像没有增加，这说明什么？

（3）学习第三段。

假若你们也和作者一样亲眼目睹季总理这一夜的工作，回家路上会想些什么，说些什么？

自由读第三段，思考比较两个自然段的异同。

训练朗读：教师示范------自由学读--------指句读----全班齐读----各自试背----选人背诵-----全班试背。

4 布置作业。

订正修改填表作业。

完成作业本第4、5、（2）题。

表情朗读课文，背诵第三段。

第三课时

课时目标

1 检查字词，训练背诵。

2 感受周总理的崇高品质，激发学生热爱总理之情。

教学过程

1 检查字词。

2 深究课文。

课文中心句是什么？除了生活简朴，鞠躬尽瘁，课文中还反映了总理哪些品质？

这一夜的工作其实着什么？

课文有哪些写法值得学习？

还有什么总问题需要讨论？

3 训练背诵第三段。

4 读写训练。

（1）出示灯片，分层次作业。

1976年3月26下午3时至27日下午时，（23小时内），身患重病的总理的时间安排表：

下午3时起床，4时与尼雷尔总统会谈。晚7时进餐。晚10时参加政治局会议。27日凌晨2时半约民航同志琥会。晨7时在7号楼办公。中午12去机场迎接西哈努克亲王和王后。下午2时休息。

根据灯片或课文内容，在下列几题中任选一题作业。

把句子补充完整：