《第一次抱母亲》教案设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。

3.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

教学重难点：

通过文字感悟“母亲”胸怀的无畏、博大。

学情分析：

学生习惯于母亲为他们送来的一切爱和温暖，但是很少为母亲考虑哪怕丁点儿，在一味的索取和享受中渐渐麻木。学习本文可以引起他们深深的思考和回报的渴望，对于母亲和长辈的关爱，我们应该早些体念和珍惜。

本文的语言朴素儿感人，关键词蕴含深刻的含义，可以引导学生细细品位和琢磨。

教学准备：

ppt课件

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

初读课文，学习生字，了解课文主要内容，从课文第一部分感受母亲身子的轻。

教学步骤：

一、故事导入。

教师讲述《妈妈的帐单》这个故事。从中你感受到什么？（母亲伟大、无私的爱）

过渡：今天我们再来学习一篇类似主题的课文。

二、初读课文。

1.板书课题、齐读质疑。

读了这个课题，你有什么问题要问吗？（为什么第一次抱母亲？是怎么抱的？在什么时间？在什么地方？第一次抱母亲，母亲什么感受？“我”是什么感受？……）

2.带着问题，自学生字，初读课文。

过渡：好，看来同学们很会提问题。我们读文章，第一次读到的是题目，读到题目就要想，刚才你们提到的问题就是你们思考的结果。提得非常好，第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？这些问题的答案全在书里。

提出自学要求：现在请同学们打开书本，带着你们的问题自由朗读课文，注意课文里的生字，不认得的字可以拼读一下，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考你们的问题。（学生自学）

3．交流刚才的学习情况。

① 指名读课文生字，后领读。

② 初步理解“翻山越岭”、“愧疚”的意思。

③ 指名5名同学分段朗读课文的5个自然段。师生点评，同时思考课文的主要意思。

④ 课文主要写了什么内容？（课文写了“我”去医院守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑真重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，“我”像小时候母亲抱：“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。）

4、学习课文第一部分。

自读课文第一自然段，思考：我第一次抱母亲的原因是什么？抱后的感受是什么？（学生自学）

交流。指导读好人物的对话。

三、小结课文。

今天，通过和同学们的共同学习，了解了这篇课文的主要内容，那作者写这篇文章想表达什么呢？下节课，我们将重点来研究这个问题。同学们可以先思考思考。

四、布置课外作业。

1.有感情地朗读课文。

2.分别找出文中“我”、“母亲”、“护士”所说的话，放在一起有感情地读一读、悟一悟。

3.完成习字册和抄词。

第二课时

教学目标：

通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达，感悟母亲的爱，理解孝子情怀，从而激发对母亲的崇敬和爱戴之情，并学会表达爱。

教学重难点：

通过文字感悟“母亲”胸怀的无畏、博大。

教学过程：

一、情境导入。

（课件播放：音乐《妈妈的吻》）有一个人，无论她走到哪里都放不下你，这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题，我们也读过许多直接赞美母亲的文章，而课文的作者写的却是——（读题）他想表达什么呢？这节课我们继续学习。

二、学习课文。

（一）学习课文2～3自然段。

1．让我们回忆一下，我第一次抱母亲的原因是什么？（交流）

2．（课件出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过）当我抱起母亲，才发现，引读：“母亲竟然这么轻，我心里很难过”。而我原以为母亲是很重的。作者为什么会这么认为呢？请你仔细读第二自然段，想一想。（学生自读，找答案）

3．（课件出示：“在我的记忆中……重的担子。”）学习这段话。

①声读，你读懂了什么？（学生初步交流）教师给"重担"标记。

②歌德说过：会读书的人用两只眼睛去看。一只眼睛看字面，另一只眼睛看到了纸的背后。也就是说，我们要读出文章中所包含的意思。我们用一只眼睛看“重担”的字面，那就是母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上挑着一百多斤的担子。

母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤重的东西吗？你对这个“重担”是怎么理解的？（提示：母亲在生活中还会遇到什么？）

③说得多好啊！这就是“重担”的含义。（课件出示：三句诗）同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛。“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和悉心地照料。“儿行千里母担忧。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！

④（课件出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。）所以，挑着无数重担的母亲，引读“母亲竟然这么轻，我心里很难过”。这一句话你读明白了马？我的心里什么难过呢？（指名交流，指导朗读）你能带着自己的感受读一读吗？

⑤为了家庭，为了生活，为了子女，母亲走过多少艰辛和坎坷，付出多少青春和年华！当我们这样理解了母亲的时候，我相信你们一定能把第二自然段读得更好。

4.（课件出示：母亲笑了笑说……这样过来的？）

面对母亲，我心里感到很难过，更感到愧疚。而母亲呢？轻声朗读出示的句子，思考：从母亲的表情和语言中，你读懂了什么？

（交流：母亲把辛劳看得很平常。为家庭，为子女，任劳任怨，无怨无悔。）你能试着读出这种感受吗？（指名读这句话）

5.天下的母亲都有一颗博大而包容的心。每一个母亲都是如此，你想到了你的妈妈了吗？她在平时是怎样关心、爱护你的？你能举一个事例吗？（指名交流）

6.母爱是伟大的，具有无穷的感染力，文中的护士也被感动了，你从她的哪个动作可以看出？（指名读句子，说一说理解）

7.你们都读懂了自己的母亲，读懂了天下所有的母亲，带着自己的感悟，用一颗虔诚的心一起读这一段。

（二）学习课文4～5自然段。

1. “就在这时，我突发奇想……”默读五、六两个自然段。

①哪些语句感动了你，读给大家听听。

②（课件出示：我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……）这段文字也深深地打动了我，我们一起来读一读。（配乐）

③我的眼角有些泪意，母亲的眼角也流下了两行泪水，母亲为什么而流泪呢？（师生交流：流泪并非只为哀痛，更多的是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是苦涩而又甜蜜的泪水……）

④回想我们的小时候，母亲曾经无数次抱过我们（板书：无数次抱过我），“我”仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福。对比一下这两个词，你想到什么？你想说些什么？

（师生交流：我们对母亲的关心太少了，母亲对我们却无私的奉献着。）

⑤母亲的爱像深深的海洋，我们就是那清浅的小溪，永远流淌在母亲的怀抱里。让我们把心交给课文，再来读最后一段。（配乐）

三、总结延伸。

1．我突然想到一句诗，孟郊的《游子吟》还记得吗？知道是哪一句吗？（课件出示：谁言寸草心，报得三春晖。）

2. 是啊，父母之恩无以回报，让我们用感恩的心记住这句话，齐读。现在请拿出笔，用心用情把这句诗写在书上，并且铭刻在你的心里。(教师板书)

3. 此时此刻，我也想把我的心声献给我的母亲，献给天下所有的母亲。（课件出示 ）你愿意也读一读吗？

最爱是你

——献给我的母亲

有一个人，

她永远占据在

我心中最柔软的地方，

我愿意用自己的一生去爱她；

有一种爱，

它让你肆意地索取、享用，

却不要你任何的回报……

这个人，叫母亲；

这种爱，叫母爱。

4. 也许，我们平时都疏忽了对母亲的问候和关心。现在，就请你把想说的话写在老师为你们准备好的心意卡上，相信这一定是妈妈最喜欢的礼物。

（学生动手书写）

四、课外作业：

1．把心意卡轻轻放在妈妈的床头。

2．收集、阅读关于母爱亲情的文章，做好摘记。

五、板书设计：

13.第一次抱母亲

无数次抱过我

谁言寸草心，报得三春晖！

第三课时

教学目标：

通过朗读关于表达母爱亲情的文章来赞美母亲。

教学过程：

一、回顾课文的内容，认识母亲的伟大。

1. 朗读课文。

2. 谈谈自己的感受。

二、分小组朗读交流自己积累的文章，谈谈自己的感受。

1.交流选择的文章。

2.说说自己的感受。

三、推选部分学生上台朗诵文章，全班交流感受。

1.推选好文进行介绍。

2.大家互谈感受。

四、教师总结。

五、认真完成《补充习题》上有关练习。