《烟台的海》教学设计（第二教时）

一、激趣质疑导入

1、同学们，这节课我们一起来继续学习《烟台的海》这篇课文（齐读课题），作者观赏完烟台的海四季美景之后，由衷地发出了这样的感叹：

投影出示：

烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

a、谁愿意有感情地朗读？

b、齐读，你产生了什么疑问？

板书：一幅画 ？

一道背景 ？

一座舞台 ？

是呀，作者为什么要这样激情地赞美烟台的海呢？这就是这节课我们要共同探讨的话题。我想，只要我们认真读书，用心合作,倾心交流就一定会有所感悟有所收获的。

二、学习第一自然段

1、过渡：请同学们自由读第一自然段，你从中读懂了什么？又产生了什么疑问呢？

2、交流，板书：北面临海 追问：“临”什么意思？有谁知道烟台在那儿吗？（图示：弄清西伯利亚、胶东半岛、渤海湾、黄海、烟台、青岛位置。）

3、还知道什么？板书：景观独特 产生了什么疑问呢？

三、学习第二自然段

1、过渡：究竟烟台的海上景观独有特别在哪里呢？作者按冬、春、夏、秋四季顺序为我们作了详细介绍。让我们首先来欣赏冬海美景。

2、自读自悟：自由读第二自然段，你仿佛看到了几幅画？从每幅画中你读懂了什么？在书上做批注。

3、小组学习交流。

投影出示：

小组交流工作单：

a、你看到了哪些画面？从每幅画面中你知道了什么呢？

b、要表现出这些画面特点你认为应该怎样读？

c、面对这些画面，你想说些什么呢？

d、你认为可以用哪几个词来概述烟台海冬季的特点较为贴切？

4、班级交流

预案：

a、海景图。从这幅画面中你读懂了什么？哪些词语该重读呢？（点拨：数量词或动词）

b、游人图。哪些词语该重读呢？这又说明了什么？

c、观察题图照片。拓展：假如你是游人看到如此蔚为壮观的冬日美景，你会说些什么呢？

d、设疑：我是游人的话，我产生了一个问题，烟台的海冬日为什么会如此蔚为壮观？青岛此时有如此美景吗？假如你是导游，你能告诉我原因吗？

5、小结：作者从海面的颜色写到海浪的特点进而写人们的表现，一幅优美的海人合一图，让我们体会到了烟台海冬日的凝重。

四、学习三、四、五自然段

1、过渡：烟台的春海、夏海、秋海又是另一番景象。请同学们任选一个或两个你最喜欢的季节按学习冬海的方法读一读，你看到了哪些画面，圈出关键词句，做好批注，准备交流。

2、自学提示：

投影出示：

海的特点 人们的表现 总的特点

冬天 深褐色、汹涌、像暴怒的狮子 观赏、拍照 凝重

春天

夏天

秋天

3、班级交流

a、喜欢春天的同学请交流自己的体验。

突出：绿、微波荡漾、顽皮、播种

b、喜欢夏天的同学请交流自己的体验。

突出：水平如镜呢喃细语 恬静、温柔、纳凉、休息

c、喜欢秋天的同学请交流自己的体验。

突出：湛蓝、充实与忙碌

五、总结全课

作者用总、分、总的方法，按四季顺序为我们呈现了烟台的海多姿多彩的风貌。现在明白了开课的三个问题了吗？不少同学可能还没完全清楚。下节课请同学们做一回烟台的小导游，再深入欣赏，问题就会迎刃而解！