一、教学目标
1.会认12个字,会写6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3.通过朗读课文,了解后羿射日为民除害的故事,感悟祖国民间神话的美好。
二、教学重点
1.掌握本课生字新词。会认12个字,会写6个字。
2.通过后羿射日的故事,了解后羿为民除害的美好传说。
三、教学难点
指导学生朗读课文。
四、教学准备
1.教师查找有关太阳与大自然关系的资料及与本课有关的神话故事。
2.投影用品。
3.教学用识字卡片。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)导入课题。
1.教师提问:同学们,你们听过哪些神话故事?
2.下面我们就来听一听《后羿射日》这个故事吧!
板书课题,放配乐朗读录音。(同学边看书边听故事)
(二)初读课文,读准字音。
1.这个故事有趣吗?你们自己借助拼音读读这篇课文。
2.自己借助生字表拼读生字并和同桌的小伙伴一起互评,看谁读得好。
3.小组学习:每人拿出自己的识字卡片,组长在小组里带领大家认读这些卡片。
4.全班反馈:
教师出示不带拼音的识字卡片,进行读准字音的检查。(包括会写字)
出示词语卡片:(指名读、齐读)
大火球禾苗晒渴死拉开对准
一团团黑暗掉温暖升起
5.再读课文,把字音读正确。
(三)品读课文,了解内容。
1.学习课文一、二自然段。
(1)问:十个太阳在天上,大地是什么样的?学生找到相应的自然段读文后回答问题。
(2)追问:你知道了什么?
投影填空:
江河里的水( )了,禾苗( )了,土地( )了,牲畜( )了,连地上的沙石好像都要( )了。人类的日子非常艰难。
(3)指导朗读:
①请用重音读出( )里的词语。
②想一想,人们的日子非常艰难,是一种什么心情,将这种心情带进读中去。(意图:恰当的运用重音和感情)
2.学习课文三至七自然段。
(1)面对人类出现的灾害,后羿是怎么想的又是怎么做的?
(2)自己读三至七自然段,两个小伙伴为一组,说一说后羿是怎么射日的。
(3)可以自由结合用读书的方法汇报,也可以边说边表演。
(4)设问:后羿为什么只射了九个太阳?
(5)指导朗读:后羿在射日除害中,有他自己独特的想法,他是怎么想的呢?(读第六自然段中的二、三两句)
3.学习最后一个自然段。
(1)读一读,这唯一的太阳给我们带来了什么?
(2)结合生活实际以及课下查找的资料,说一说,太阳给我们带来了什么?
(3)朗读指导:后羿用自己的神箭制服了太阳。从此后,太阳变得服服帖帖。想想怎样读这一段。
(4)朗读全文。
(四)延续激趣,以例促学。
1.你们看,这个美丽的神话传说多么有趣。在我国民间,还有许许多多的神话故事呢!《嫦娥奔月》《哪咤闹海》《八仙过海》等等,你们想了解吗?
2.向同学们推荐《中国民间故事》之类的书。
3.布置课后作业。
把这个故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
第二课时
(一)检查复习。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读准要认字的字音。
3.提出会写字的字音进行认读。
(二)写字指导。
1.自学字形,找出自己认为容易写错的字,与同桌的小朋友一起合作,想出好办法记字形。
2.教师重点提示:
(1)找一找有哪些字可以用形旁表义,声旁记字音的方法学习。
球:左边的“王”帮助记忆字形;右边的“求”帮助记字音。
(2)用渗透会意字的方法学习“苗”字。田里长的、有用的、像草的植物。
(3)猜谜法:西边的太阳,就要落山了。(晒)
(4)其他几个字:“拉”、“团”用部件法记忆。
“升”用笔画法记。要与“开”字比较异同。
3.指导书写。
(1)观察:你认为哪些字在写时容易出错或间架结构摆不好。
(2)教师或学生进行范写。
(3)在写字本上练习。
(4)全班反馈:请写得好的学生拿着本到前面进行展示。
(5)同学间可以进行互换、互写。(给别人写字一定非常认真。)
(三)读“我的词语库”,自主积累词语。
(四)当堂反馈。
1.听写本课6个会写字。
2.同学互换听写本进行互判。
3.全对同学起立,获得“识字小能手”称号。
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