《微笑着承受一切》第一课时教案

一、教学目标：

1. 学习本课的生字词,理解生字组成的词语,联系课文内容理解“承受”的意思。2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 学习课文第一自然段，感受桑兰的优秀。

4、学习课文第二自然段，了解桑兰的意外事故，联系上下文理解“为什么这次意外对桑兰来说是天大的不幸。”

二、教学重、难点：

1、学习生字词，联系课文内容理解“承受”的意思。

2、了解桑兰的意外事故，联系上下文理解“为什么这次意外对桑兰来说是天大的不幸。”

三、教学过程：

（一）、揭题导入，理解课题

1、板书：微笑。问：你微笑过吗？什么时候？师继续板书：承受

2、“承受”是后鼻音，读准音。你能给它找个近义词吗？（忍受、承担）“承受”可以和哪些词语交朋友呢？

同学们说得真好，（承受：压力、挫折、困难、不幸）都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。（板书：一切）完善板书。

有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。来，我们一起读课题。读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？

3、出示桑兰比赛图片，她就是桑兰 。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢？让我们一起走进课文，走近桑兰。

（二）、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标上小节号。

2、检查预习效果。

⑴出示第一组词语:

体操 选手 国际 纽约 马箱 固定套 颈椎骨

指名读，正音“箱、纽、颈椎”，图片理解“马箱 固定套 颈椎骨”。

(2)出示第二组词语：

询问 治疗 探望 试跳

指名读，正音“试”，说说在书写时应注意些什么？

（3）出示第三组词语：

失声痛哭 大汗淋漓 气喘吁吁

指名读，指导读好这些词语。

（4）指名分节读课文，想想每个自然段的意思，师适时指导，正音，指导弄清每个自然段的意思。

（三）、学习课文第一部分，认识桑兰，感受桑兰的优秀。

1、桑兰是个怎样的人呢？让我们先来了解桑兰的运动生涯。书上有一段话简单地介绍了桑兰，轻声读读第一节内容。

2、交流:桑兰是一位优秀的女子跳马选手。为什么这么说呢？

3、引读：桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。她……

(板书：赢——复习字形）中间是个“贝”。

4、出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。

师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读，出示：

1991年 在第九届浙江省运动会上获得：高低杠第一名； 跳马第一名；自由体操第一名；平衡木第一名；全能第一名。

1995年在南京“全国城市运动会”上获得：全能和跳马第一名，自由体操第二名。 在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。

1996年 代表中国参加“美国杯”比赛， 获得全能第七名。 在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。

1997年 在“全国体操锦标赛”上获得跳马第一名。 在上海“第八届全国运动会”上获得跳马第一名。

1998年 代表中国来美国参加“中、美、罗三国团体赛”， 获得个人跳马第二名 。在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。

指名读。师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队——优秀的跳马选手。 (以下视时间作为机动内容)

(四)．学习第二部分，了解“意外”的内容。

过渡：1998年7月21日晚上，在第四届友好运动会上，桑兰出场了。亿万中华儿女目不转睛的盯者电视屏幕，他们期待着桑兰再创佳绩，为国争光。可就是晚上的那次意外的事故，改变了她的命运。让我走进课文第二节，快速读课文第2节，找到那次事故的内容。

1、引读课文第2节。

师：1998年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。（引读事故内容）

2、结合课内外资料理解“天大的不幸”。

(1）对于这位优秀的跳马选手来说(出示：这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。)

问：“不幸”是什么意思？请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况，说说为什么说这是“天大的不幸”？指名交流。

（“天大的不幸是指”桑兰瘫痪了，以后要靠轮椅生活了。 “天大的不幸”是指桑兰由一个健康的人变成了一个残废的人。

“天大的不幸”是指桑兰原来是爸爸妈妈的骄傲，现在要成为他们的负担。 “天大的不幸”是指桑兰要离开它心爱的体育训练场，再也不能参加比赛了。）

刚才同学们结合实际，联系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再来读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。

指名朗读——齐读

小结：17岁的桑兰，美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。从此，她将面对身体的疼痛，面对肢体的伤残；从此，她将失去大好的前途，失去美好的生活。这一切真是天大的不幸！她是怎样面对这一切的呢？我们下节课继续研究。