人教版十册《赤壁之战》教学设计

教学要求

1.使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

2.练习按事物发展顺序给课文分段，概括段落大意。

3.学会本课生字、新词，会用“非…不可”、“果然”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

懂得东吴获胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

教学难点

同上。

教学时间

3课时。

教学准备

挂图。

教学过程

第一课时

一、板书课题：赤壁之战

二、介绍背景，解题

赤壁之战：发生在赤壁的战斗。

背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。本文记叙的就是这个故事。

三、初读课文，了解大意

1.自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？

边读边思考边在书上勾划。

2.简要汇报自己的收获。

3.预习生字、新词。

①字音

di4o ti4o ku9

调兵遣将 眺望 丢盔弃甲

②字形

眺：右边笔顺 丿 兆

缆：右上部的笔顺

③词语

相持：两方坚持对立，各不相让。

计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。

自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。

定睛：集中视线。

不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。

调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。

无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。

4.复习巩固。

四、理清顺序，划分段落

按事情发展顺序，全文可分三段。

事情的起因。

第一段（1～2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。

事情经过。

第二段（3～4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。

事情结果。

第三段（5自然段～结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。

第二课时

一、复习引入

1.读课题，说说什么意思。

2.追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？

板书：曹操 80万

周瑜 3万

3.导语

这就是双方当时的基本情况，“东吴” 3万人，而“北魏” 80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个着名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。

二、学习第一段

1.指名读第1自然段，说说你知道了什么？

2.自由读第2自然段，说说写的谁？在干什么？

抓词：非…不可，连船（画图）

3.说说这段写的是什么？

小结：通过这段学习，我们了解到“曹操”尽管有80万大军，但他们都是北方人，不惯水战，只能战船相连。虽然东吴只有3万人，却都善于水战。既然这样，俗话说“两军交锋勇者胜”，“周瑜”一声令下，杀向曹军，行吗？不行。光凭勇气是不行的，要想取胜，有勇还要有谋。

我们看一看，东吴是怎样用智谋的。

三、学习第二段

1.自由读第3自然段，说说写了什么？

“黄盖”提出火攻。

说说“火攻”为什么好？

2.指名读第4自然段，写了什么？

追问：火攻是个好办法，为什么还需要一个计策，这个计策对于火攻好在哪里？

3.说说这一段写了什么？ 四、学习第三段

1.指名读第5自然段，说说是一个什么计策？

2.追问：“曹操”为什么就相信了呢？

小结：这部分讲的是——

周、黄定计假投降，

曹操相信喜洋洋，

双方赤壁大决战，

到底怎样？

接着往下学文章！

3.轻声读3～6自然段，从书中找根据：周瑜以弱胜强的原因是什么？

4.小组讨论。

5.集体汇报。

6.指名读6～10自然段，领会内容。

7.说说这段写了什么？

五、学习第三段

1.指名读，说说写了什么？

2.总结：东吴以少胜多，以弱胜强的根本原因是什么？

面对强大的敌军，东吴没有惊慌失措，而是动脑筋，想办法，看准对手的弱点，狠狠地打，使战斗取得了胜利。

3.质疑，还有不明白的吗？