沪教:《人体内的“修理工”》教学设计

教学过程：

一、谈话引人，揭示课题。

1．出示词语：修理工，抽生读。

2．小朋友，你们知道修理工吗？能不能谈谈你对他们的了解？

3．知道吗？我们人体内也有修理工。补全课题：41．人体内的修理工，读题。

4．读了课题，有什么问题想问？

二、整休感知课文，学习生字。

（一）听录音，整体感知。

1．带着问题“我们人体内的修理工是指谁”来听录音。

2．指名回答。

3．根据回答出示句子“它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中”抽生读，齐读。

4．学习生字“血”。（血是多音字，注意它的读音）

（二）初读课文卜整体感知。指名分小节朗读课文，要求把课文读正确。

三、再读课文，感悟内容。

（一）学习第名小节。

1．.自由读文，找找这位人体内的修理工—血小板有些什么本领？用直线划出有关的句子。

2．根据学生回答出示有关句子，学生自由读句，男女赛读句子。

3．请你再用用小圆圈圈出这句话中表示动作的词。

4．生交流并齐读动词。

5．学习生字“赴、务”。

6．再自由读句。

（二）学习3一5小节。

1．学生自由读课文寻找有关的例子

2．交流例子内容。（3-5小节）

3．再读3-5小节，和同桌一起把里面的生字一起学一学。

4．学习生字“娇、肤、渗、居、缺，’

5．把生字放回到句子里面，再读课文的3-5小节。

6．再读3——5小节，根据课文内容读出相关语气。（如“怎么办？”“哈！”等等）

7．指名读、小组赛读。

四、复习巩固及拓展。

1．游戏“小小修理工”—巩固字、词。2．读句子，根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。 3．根据时间，教师可进行有关血小板的补充阅读。

学习目标：

1．能认识“例、娇、肤、血、渗、居、补、缺、赴、务”等10个生字；能在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义；会描写“例、娇、补、缺、赴、务”等6个字。

2．能根据不同的标点符号，读出句子的不同的语气。

3．在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”——血小板修补血管，凝固血液的句子，并能圈出其中动词。

4．知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。