《莫高窟》教学设计

一、导入

1师：“ 同学们，中华文化泱泱五千年，留下了数不清的名胜古迹、艺术珍品，你知道哪些？能说说吗？

2 生交流。

3过渡 “今天这堂课，就让我们伴随着动听的驼铃声，沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进甘肃、走进敦煌、走进莫高窟。“（课件演示）

4过渡 “敦煌莫高窟历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚，走过了几千年的漫长曲折旅程。悠久的历史孕育了它灿烂的文化，遍地的文物遗迹，沧桑的典籍文献，精美的石窟艺术，神秘的奇山异水，使莫高窟流光溢彩、美丽辉煌。相信通过大家的学习，将会经历一次愉快有难忘的文化之旅。

二、新授

1 师：打开课文，读文，看看课文向我们介绍了些什么？

2 学生简单交流。

3 课文一开始就向我们介绍了莫高窟的概况，齐读第一自然段。

师生交流：地理位置、形状、名称

4师：课文中提到了莫高窟是祖国西北的一颗明珠，为什么呢？课文从哪几个方面来说的？

5 生交流：彩塑、壁画、藏经洞。

6 师：“课文中是用哪个词语来概括的？”交流。

三、学习第二自然段

过渡：“那就让我们先去欣赏一下精妙绝伦的彩塑吧。”

1 学生自己读文并思考，描绘自己最喜欢的一尊彩塑。

2师生交流 相机出示图片 读文。

3 过渡“其实，莫高窟的彩塑有各种各样的形象，想不想欣赏一下。”

欣赏的条件 用“有……的……”仿照课本上的样子说话，可以说你看到的，也可以说你想到的。

4 生看 说。

5过渡：“这么多的彩塑，每尊都是一件精美的艺术品，据说，最大的有9层楼那么高，而最小的只有巴掌那么大。难怪游客参观后，会发出啧啧赞叹呢？如果你就是游客，就在那么多的彩塑面前，你会想写什么呢，大家一起来说说！”

6生说

7过渡：“同学们欣赏着这一尊尊彩塑，感受着我们前人高超的雕塑艺术。它真是我国西北的一颗明珠呀，我想在坐的每个人都会涌腾出自豪感，让我们带着心情来读一下。”

8 生读文

四、学习第三自然段

过渡；“研究莫高窟的学者说过这样的话 莫高窟的艺术载体主要是彩塑和壁画， 壁画的图案、色彩是绚丽多资的，它的内容也是丰富多彩的。齐读这一段，注意你印象最深的是哪些？”

1 学生交流，师相机出示画面。

如果学生说的是飞天

学生读，出示画面。多读体会

过渡：“这么多这么美的飞天，有很多是盛唐时期的作品，同学们都知道，唐朝是中国历史上最强盛的王朝，可以想见，当时人民的生活富裕，安居乐业，他们载歌载舞，不断追求美好的生活。”齐读这段话。

1、注意到省略号了吗？练习说话，根据自己想到的。用上“有的……，有的……，有的……。”

2、评价

3、读这几句话，边读边想象脑海中飞天美妙的身姿。

过渡：“欣赏了美仑美幻的飞天，我们仿佛自己也成了飞天了，怪不得著名学者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中这样写到：我们是飞天， 飞天是我们！”

过渡：“同学们，刚才我们看的每一副画面，都有一段美好的回忆，我们可以遥想当年，这条丝绸之路上敦煌莫高窟是何等的繁华，何等的热闹，读这一小节！”

五、过渡：“干菜我们欣赏了这里的每一尊彩塑、每一副壁画，仿佛是接受了一次中国文化艺术的洗礼，莫高窟无愧是中国西北的一颗明珠。然而，来到莫高窟，有个地方，我们无法不去提起，它是我们每个中国人心中无法抹去的伤痛！”

1、它是什么？

2、藏经洞里有些什么东西？

3、学生交流，教师出示经书复制品。学生欣赏。谈感受。

4、过渡：“古往今来，多少文人墨客到这里寻觅历史文化的足迹，留下了一首首诗、一篇篇文；多少音乐家、舞蹈家到这里寻找创作的灵感，留下了一首首歌、一段段舞；多少雕塑家到这里拨开尘土将历史的浪漫与班驳深深铭刻。然而，就是这一天，灾难开始了……”

5、此时此刻，你站在藏经洞前，你想说些什么呢？谈感受。

6、带着感情读文。

过渡：“莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它任是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为东方卢浮宫”。

六、作业

目前，人们正在利用敦煌灿烂的文化资源开发大西北，他们在做些什么？课后，请同学们一起找一找、查一查、去探寻敦煌莫高窟的文化艺术神韵！