长春版一年级上：《雪孩子》教学设计

教学目标：

1．认识12个生字，会写6个生字和1个新的笔画，掌握“为”字的笔顺。

2．正确、流利地朗读课文。

3．初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

4．了解一些有关动物方面的知识。

教学重点：识字、写字是重点。

教学难点：课文中涵盖的有关动物的知识，学生不易理解是难点。

教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教学过程：

第一课时

一、创设情境：【5分】

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话：我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）

谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）

（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）

猜猜他们来干什么？（板书课题）

二、学认生字：【21分】

1．想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？

2．借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

3．自学生字：

（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相读字，纠正字音。

（3）用投影出示所有生字，齐读。

（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。

（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？

（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。

（7）汇报记字方法，提出不好记的字。

4．检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

5．学习要求会写的生字。

（1）学生观察课后虚宫格里的生字，读一读，在全班交流识记生字的方法。

（2）教师提醒学生“画”、“枫”、“什”在书写上的不同点。

（3）重点指导练写“为”字的笔顺。

（4）学习“几”字要先学习一个新笔画“横折弯钩”。

（5）学生在虚宫格中书写生字，教师巡视及时加以指导。展示部分学生写的字，师生共同参与评价，再各自练写。

[设计意图：鼓励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主人，教师作为学生学习活动的合作者、组织者。]

三、巩固练习【10分】

1．游戏“找字卡”。

2．朗读课文。

四、小结：【4分】

这节课我们认识了生字，读熟了课文，那么为什么称这些小动物为雪地里的小画家呢？我们下节课再来研究。

第二课时

一、感受课文，指导朗读。【20分】

1．谁愿意来读读课文，同学们纠正字音。

2．为什么交它们是小画家？是啊，我们平常所说的画家画画是用什么？可文中的小动物们呢？

3．真神奇！快说说谁是画家，它们都画了什么？

4．教师板书，读词语：竹叶、梅花、枫叶、月牙，注意“牙”字的写法。

5．比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。你用笔试一试？

6．快看，漂亮吗？那就来赞美一下吧！

7．听到你们的赞扬它们可高兴了。所以在读这句话是要读出高兴的语气，谁来试一试？

8．想想还有哪些小动物来，它们又画了什么？快说说。

9．小动物们可高兴了，可是青蛙为什么没参加？

10．大白天的为什么青蛙还在睡觉呢？你还知道哪些动物冬眠？

11．看课件青蛙冬眠情景，小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同，我们不要打扰青蛙了，并指导朗读第5、6句，读得轻快、稍快。

[设计意图：重视朗读训练的层次性，重点处采用教师引读、示范，发挥教师的指导作用。]

12．喜欢这篇课文吗？边看课件“小画家”们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。）

二、复习生字，指导书写。【8分】

1．这些小动物和我们一样都是最棒的，生字宝宝也想和它们做朋友，叫叫他们的名字吧。

2．指导书写。

三、活动与练习。【7分】

1．“读一读”“写一写”。

对要求读的要读正确，对要求写的要先读后写。

2．“照样子说一说”

要先读懂“样子”，再引导学生说画什么、吃什么。

四、自主归纳总结 课外拓展延伸。【5分】

1．小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

2．布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”，它们的“画”像什么。

[设计意图：鼓励学生留心观察自然，多看课外书籍，拓展知识面，培养自主学习，探究能力。]

板书设计：

11---1 雪地里的小画家

小鸭 小鸡 小马 小狗 青蛙

枫叶 竹叶 月牙 梅花 没参加（冬眠）

乐