《照片上的马活了》教案设计

[教学目标]

认知：认识本课6个生字，积累“争执、四蹄、木桩、好奇、基础”5个词语。

操作：1、能正确、流利的朗读全文。

2、准确区分运用“发明、发现”；用“好奇”写一句话。

3、能根据默读要求，说说“麦布里奇是用什么办法把马奔跑时的镜头拍下来的”。

情感：使学生不仅懂得电影产生的原理是“人类的视觉残留”，而且知道发明创造需要人们积极开动脑筋、细心观察才能成功。

[教学重点]

知道电影产生的原理是“人类的视觉残留”，懂得发明创造需要人们积极开动脑筋，细

心观察才能成功。

[教学难点]

通过默读课文，说说麦布里奇是用什么办法把马奔跑时的镜头拍下来。

[教学过程]

一、交流资料，引入课文

1、同学们，你们爱不爱看电影，为什么？

2、有谁知道关于电影的小常识呢？ (交流资料，资源共享)

3、根据资料，口头完成智力题。

a．电影的发明者是

b．第一部电影是

c. 电影的原理是

d．发现电影原理的是

4、今天，我们就要来学发现电影原理的小故事。(示题、读题)

5、质疑

a．为什么照片上的马会活起来？ (即刻回答)

b．怎么样发现照片上的马活起来的？

二、教学生字，学习课文

(一）学习课文第1、2节

1、听录音，想想这个故事的起因是什么？ 示：这个故事的起因是什么？

2、默读课文，完成练习。

a.示：默读要求 不出声 不动唇 边读边思

b．示练习：

1872年，在 的小酒店里，两个年轻人为了 因为

。 摄影师 十分好奇就决定 。

1、教学生字“争执”；释义“争执”、“好奇”。

2、指导朗读第一、二节。(读出争执、好奇的语气)

5、齐读第一、二节。

6、引读：“有了想法，可是……”

(二）学习课文第3、4节

1、麦布里奇说干就干，他开始做试验了，请你默读课文第三节，完成学习要求和《麦布里奇的实验报告》。

示：学习要求a．读准字音，认清字形 b．读通句子

2、交流生字、新词。开火车读词、造句。

3、指读第三节。

4、小组讨论口头完成《麦布里奇的实验报告》。 示：

《麦布里奇的实验报告》

试验工具：1、木桩 2、3、

实验步骤：1、24架相机每隔几步放一架。

2、。

3、。

4、。

5、这样 ，

结果 。

实验结果：从照片上看 。

5、交流实验报告。

6、麦布里奇发现马奔跑的规律，他会怎样对别人说他拍马的过程的呢？

(指生说、同桌说)

7、齐读第三节

8、麦布里奇发现规律后他有怎么做了呢？ 引读第四节第一句话

示：麦布里奇将24张照片按先后顺序连接起来，组成一条照片带给好奇的人看。

9、指导朗读

10、用“好奇”造句。

11、后来怎么样了呢？ 请你默读第四节，完成练习。

示：由于 麦布里奇惊奇地发现 。

(三)学习第五节

1、1895年，发生了什么？ (师生问答读)

2、辨析句子

示：1895年，法国卢米埃尔兄弟在这个发明的基础上发现了电影。

3、交流，区别“发明、发现”。完成词句活动室1选词填空

三、总结

1、学了这篇文章你懂了什么？

1、请你看看这道选择题怎么完成？

这篇文章告诉我们（ ）

a．电影原理发现的过程。

b．发明创造需要人们积极动脑，细心观察才能成功。

c．a与b

3、师总结。

4、齐读课文。

四、布置作业

1、复习生字新词，熟读课文。

2、用“好奇”写一句句子。

3、动手做做，完成语言大冲浪，把看到的情景说一说。

[板书设计]

7、照片上的马活了（视觉残留现象）

发现 （英国摄影师麦布里奇）24架相机 一字排开

打上木桩 系上绳子

连结快门 拍照成功

发明电影（法国卢米埃尔兄弟）