苏教版五年级下:《月光启蒙》教学设计

一、教学目标

1.通过读文,理解文中语言文字所表达的思想感情,感悟从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的怀念的情感。

2.理解用“月光启蒙”作为课题的含义.

3.有感情的朗读课文.

4.写一段话：表达对自己妈妈的感激之情.

二、教学过程

一复习导入

1．过渡：上节课我们学习了《月光启蒙》。当你再读课题时，你的眼前浮现了一幅怎样的画面？

2．出示图片，师描述图片的内容。

问：如果你就是这个孩子，你会有什么感受？学生自由发表感受。（温馨、幸福、快乐）

3．这个小孩子就是童年时的孙友田，你能用课文中的一句话来概括他当时的感受吗？

[出示]夏夜永远是美妙的。——个别读，齐读。

4．听课文录音感受夏夜的美妙。因此在作者记忆中，齐读。夏夜永远是美妙的。

5．文中有一句概括了课文的主要内容，是哪一句？[出示]句子

二品味歌谣、童谣的魅力

1．过渡：这就是母亲给我的月光启蒙。母亲唱了哪些民歌、童谣呢？找出来读一读，把你最喜欢的多读几遍，边读边想，看你能读懂些什么？

（学生交流：提倡多形式个性化的朗读）

2．你对民歌童谣有哪些新的了解？（它们明快、流畅、有趣、幽默充满浓郁的乡土气息，而且还饱含丰富的内容和情感，给我们带来无限遐想，多有意思啊！）

3．从母亲嘴里吟唱出来的歌谣又是怎样的滋味呢？（引读：听！母亲的歌声从篱笆小院传了出来……播放录音。）

听着母亲的歌谣，你想到了什么呢？还像什么？（孙有田和你们一样，他在文中写道……谁来读？）[出示]句子：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。

（1）你从这句话中读懂了什么？妈妈的话为什么用“芳香”？你是怎样理解的？

（2）和风中伴随着妈妈甜甜的嗓音，你能用你的朗读让我们感受到芳香的音韵吗？

个别读，齐读

（3）你能把这么美的话记下来吗？学生自由背，个别背，齐背

4．作者的家乡是个怎样的地方？家里的生活怎样？

母亲吟唱的歌谣给孙有田的童年带来了什么？请静下心来默读第5自然段。

（1）默读交流：[出示]句子

（2）这句话中的两个“长”你是怎样理解的？

5.[出示]句子：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

听着母亲的歌谣，“我”一下子明白了什么？（联系歌谣的内容想）

5．

母亲吟唱的歌谣，像月光洒进我的心田，让我开始懂得要爱什么，要喜欢什么，这就母亲给我的启蒙教育，母亲真是我的老师。

6.过渡：天资聪颖的母亲除了用歌谣给我启蒙，还用故事、谜语给我启蒙。读一读，想一像，我从中受到怎样的启蒙？

“我”听着听着，看着高深莫测的天空，我可能会想到什么？有好象会看到什么？

7.母亲就是用那引人入胜的故事启迪我的想象。[出示]句子

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

①个别读，你见过玉石雕像么？

②母亲在月夜中，她当时是什么样的呢？你能想象出此时作者眼中母亲的样子吗？

③学生交流

④师：对，母亲是一个朴素的农家妇女，但在作者幼年的记忆中却是最美最美的人。

⑤指导读

8.学到这，我们对这位母亲有了进一步的认识，这是一位怎样的母亲？

（因为有这样一位母亲，童年的作者是幸福的，作者满怀对母亲的感激敬佩之情，他在文章的最后写道——[出示]句子：她在月光下唱的那些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌、民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）

（1）生自读。

（2）课文为什么用“月光启蒙”作课题？（母亲在月光下用歌谣、故事、谜语给孩子播下了一粒粒爱生活爱文学的种子，使他们在作者的心中生根、发芽、生长——如今，孙有田成了一名才华横溢的诗人，那是因为母亲给了他的——月光启蒙）

（3）齐读。

三、感情升华，表达怀念之情。

过：正是母亲的在月光下的启蒙，使作者后来成为一个著名作家。

1．让我们来伴着优美的曲子，一起朗读课文，再次感受作者的月夜情怀。齐读全文

2．又读了课文，你能体会到作者什么样的情感呢？

3．是的，美妙的月夜之下，伴着优美的童谣，洋溢着的是母子深情。[板书：情]

4．写这篇文章时，他的母亲老了，已经失去了记忆，她安详地坐在藤椅上，依然那么和蔼，慈祥，但不知道作者是谁了，也不知道他来干什么。作者用清新的笔调记下了对童年美好的回忆。母爱是伟大的，也是无私的。此时此刻，你想对你的妈妈说点什么呢？把你想对妈妈说的话写在卡片上，送给你的妈妈。

5．学生交流。