《望梅止渴》教学设计

望梅止渴

教学目标

1.能在阅读过程中,借助拼音认读“止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、酸、精”10个生字。 用音序查字法，从字典里查“燎、酸、润”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字“止、舌、骑、根、灵、导”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。 能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。

3.懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。

教学重点和难点

1.识记本课10个生字。

2.在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”的意思。

教学准备：课文录音、插图。

教学过程

一、激发兴趣，出示课题。

1.你们吃过梅子吗？今天老师要让大家尝一尝梅子的味道。

能告诉大家梅子的味道怎么样？吃在嘴里有什么感觉？

2.口渴的时候，想到它的酸味，嘴里会有什么感觉？

（想到梅子的酸味，嘴里就湿润起来，不觉得口渴了。）

你们知道哪个成语说了这个意思？

3.出示课题：望梅止渴 齐读 学习生字“止”——书空

说明：

课题的导入，让学生亲自尝尝梅子的味道，说说感受，然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应，最后在理解意思的基础上引出课题，激发了学生学习的兴趣。

二、学习课文，质疑解惑。

1.望梅止渴讲了一个生动的故事，看了课题，你想知道什么？

2.学生提出疑问。

3.归纳后出示：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？怎样望梅止渴？结果怎样？

说明：

对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培养学生初步的问题意识。在这一环节中，就是引导学生根据课题，提出合理的问题，然后以此为线索展开课文的学习。这样，就激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。

4.听课文录音，思考：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？

5.故事发生在什么时期？谁让大家望梅止渴？教学“期”——组词。

6.为什么要望梅止渴？交流出示句子：

（1）当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。

（2）曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？

7. 学习生字：“舌、燥、导、根”

（1）自学生字：读准字音，认清字形。

（2）小组合作，读字组词，交流记法。

（3）老师指导：舌 导——书空 燥 根——找姐妹字 导——扩词

理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问：你在什么情况下会觉得口干舌燥？

8. 指导读这两句句子。（个别读——男女生赛读）

说明：

这一环节主要通过听课文录音，让学生初步解疑。先解决了“谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？”这两个问题。同时，让学生自学生字“舌、燥、导、根”，并理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。

9.说话练习：将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢，附近又根本没有水，曹操想：

说明：

这一环节通过说话练习，让学生体会到当时的处境十分危急，部队眼看就要全军覆没了。

10.同桌互读2、3小节，讨论：曹操怎样让大家望梅止渴？结果如何？

说明：

通过同桌合作学习，继续解决其余问题。这样，有助于学生集思广益，正确解决疑问。

11.交流：曹操怎样让大家望梅止渴？

12.指名一位学生扮演曹操，一位学生读第2节第2句话。

13.师生合作读第2节。

说明：

通过角色扮演和师生合作朗读，体会曹操的聪明与机智。

14.学习生字：灵——开火车读准音；理解“灵机一动”的意思。

骑——交流记法。

说明：

生字学习各有侧重点，不面面俱到，能提高识字的效率。

15.小朋友们，你们真了不起，刚才我们通过自己读课文已经解决了许多问题，现在还有最后一个问题等着我们去解决：故事的结果怎么样，让我们一起来读读课文的第三节。

（1）齐读第3节。

（2）学习生字：酸——书空右边部分 “精” ——与“请、请”区别。

（3）说话练习：将士们原先 ，现在干渴的嘴变得湿润起来。

将士们原先 ，一个个打起精神往前赶路，很快走出了这片荒原。

说明：

通过说话练习，让学生再次体会“望梅止渴”的巧妙，同时积累了所学的词语。填空部分允许学生有不同答案。

16.讨论：将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么想？怎么说？

说明：

这个拓展练习使学生真正读懂了课文，懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。

三、复习巩固。

1.刚开始，我们有那么多问题，现在通过读书我们都弄明白了，看来读书能让我们变得更聪明，就让我们一起有感情地来朗读全文。

2.背诵课文。

3.小组比赛，用音序查字法查““燎、酸、润”三个字的页码。

说明：

用小组比赛的方法帮助学生巩固音序查字法，激发学生学习的兴趣。

四、指导描摹。

1.师：出示“止、舌、骑、根、灵、导”，读一读。

2.观察老师在田字格内书写。

3.描摹“止、舌、骑、根、灵、导”。

说明：

写字指导要继续关注学生写字习惯的培养，复习笔画笔顺知识，重在指导学生观察汉字在田字格中的位置。

五、课外延伸。

你们如果想知道有关曹操的其他故事，请阅读儿童版《三国演义》。

说明：

适度的课外拓展能使学生投入到更愉快、更有效的学习中去，使他们真正成为学习的主人。