《揠苗助长》教学设计

教学目标：

1、学习生字，理解词语，理解寓言含义。

2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

3、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。

4、了解寓言，从寓言中体会道理。

教学重点：

了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

教学难点：

了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学准备：

（教师）准备与本课寓言相关的动画片或是书籍；多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。

教学时间：两课时

教学过程：

一、激趣导入：

1、看图猜成语。（开门见山、大材小用、三长两短、小题大做、一举两得、百发百中、揠苗助长。）汉语成语丰富多彩，有两万余条，常用的也有四五千条。成语背后有的是一个鲜为人知的历史故事，有的出于名人说的话，还有的是一个意味深长的神话寓言故事。

2、今天我们要学习的《揠苗助长》就是一个寓言故事。板书课题，指导书写“揠”三框两笔。听过这个故事吗？

二、初读感知：

1、认读生字生词：寓 揠 焦 喘 费 截

寓言 揠苗 巴望 焦急 喘气 白费 筋疲力尽 一大截

2、指导书写：费 焦

3、自由读文，要求：读准字音，读通句子，不掉字，不添字，注意标点停顿。

4、接读课文，想一想：课文讲了一件什么事？用一两句话说一说。

三、再读感悟：

1、展示读悟第一自然段：

a、谁想把第一自然段读给大家听，把读的最好的句子展示给大家？

b、读的真好，为什么这么读？读出种田人的着急心情。你是从哪些句子中体会到的？标画出词语句子，练读。（巴望、天天看、焦急、转来转去）

c、从“焦”的字形理解含义：本意火上烤小鸟，引申火烧眉毛，十分心急。

d、指导读句子，体会不同：禾苗好象一点也没有长高。

禾苗一点也没有长高。

e、情境体验：你有过焦急的时候吗？指名表演“焦急的转来转去，自言自语的说……”

（种田人看到禾苗好象没长高，心里十分着急。板书：简笔画和“着急”）

f、带着自己的感受练读，指读、齐读。

2、展示读悟第二、三自然段：

a、种田人想了什么办法？他是怎么做的？指读第二、三自然段。标出种田人办法的句子。哪个词看出想出这个办法很不容易？

b、哪些句子说明他十分卖力？“一棵一棵”“筋疲力尽”。

c、创设情景，理解“筋疲力尽”：弄的筋疲力尽就是弄的怎样？（大汗淋漓，没有一点力气，腰酸背疼腿抽筋）你有过筋疲力尽的时候吗？

预设：体育课时、做值日、打球、跳健美操、拉二胡时等等。这些都是锻炼身体爱劳动是值得的……可是这个人是拔自己的禾苗累的筋疲力尽的，就不值了。

d、想象：如果邻居看见了，会怎么劝他？他会怎么说。

2、农夫站在田边，望着一大片长了一大截的禾苗，擦着满头的汗，怎么说？心情怎样？

e、练读，“一边喘气一边说……”体会农夫的高兴心情。

（种田人看到自己的禾苗长高了一大截，心里十分高兴。板书：简笔画和“高兴”）

f、想象父子对话。邻居劝没听，儿子劝听了。农夫心情怎样？

g、拓展想象：农夫第二年种庄稼会怎么做？（浇水、施肥、松土、间苗、锄草、灭虫……）

h、带着自己的感受读2、3自然段。指读、齐读。

3、禾苗枯死了，种田人很失望。读最后自然段，板书简笔画和“失望。”

四、齐读明理：

1、明白了什么道理？学生畅所欲言。

（教师适当点拨：事物都有它的发展规律，违背了规律，急于求成，就会把事情弄糟。欲速则不达。种田人愿望是好的，但它违背了植物的生长规律。植物生长要吸收土壤里的水分、养料，慢慢生长。还要人去辛勤的管理，浇水、施肥、松土间苗、灭虫。这样才能长的旺，才有好收成。）

2、现实中真有这样的人吗？师生共同说说身边的事。

预设：奶奶着急见到白花花的棉花而剥棉桃，自己嫌金鱼长的慢喂致死，妈妈减肥减出毛病……老师也吃过苦头，因布置作业多导致师生病倒的例子，都是在揠苗助长。

五、认识“寓言”：

1、简单说，寓言就是小故事大道理。通过浅显易懂荒唐可笑的小故事，告诉人们一个深刻的道理。严文井说过一句话：“寓言是个大怪物，当它朝你走来的时候，分明是个故事，生动活泼；可当它一转身，又分明是个哲理，严肃深刻。”

2、读了这则寓言你们明白了什么道理？（ 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）

六、作业自助餐：

1、寓言故事还有很多，请找些读一读：如南辕北辙、五十步笑百步……

2、将这一则寓言故事讲给家人听。