《父亲的菜园》教学设计

教学目标：

1、正确读写“婴儿、坚毅、可怖、榨干、伺候”等词语。

2、自学课文，理解课文内容。

3、在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。

4、学习父亲那种坚毅、自信和勤劳的品格，让学生通过对课文的感悟，体会乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。

教学重点难点：

1、通过对描写父亲言行的理解，体会课文内容的要表达的思想。

教学过程：

一、联系实际，引出课题

1、上课前啊，老师想采访几位同学。记得我们学校的学农基地吗？下地劳动过的同学请自豪地举起手！

2、采访活动：

a、你参加过什么劳动？

b、有什么感受？

c、拿锄头的同学有什么感受？

d、在吃紫色番薯的时候心情是怎样的？

3、苦过方甜啊！

4、既然刚才说到了我们学校的菜园，那么，今天就来学习一篇与菜园有关的课文吧。

（板书：父亲的菜园）

5、读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文：把生字词读正确，课文读通顺。

2、标上段落。

3、检查生字词认读情况：

a、自由读。

b、抽读。

c、齐读。

4、教学“伺候”这个词。

a、“伺”是平舌音。

b、“伺候”是轻声。

c、“伺候”的意思。

d、找出有“伺候”这个词的句子。

e、生读。

f、理解这句话。

（板书：贫瘠——肥沃）

三、细读课文，感受父亲

1、现在再次走进父亲的菜园中去，思考这么一个问题：

父亲是怎样精心伺候这贫瘠的土地的？边读边拿起笔划出你找的句子，并把你的感受写在旁边。

2、生默读。

3、生反馈。

4、重点指导第四自然段：

（1）、感受爸爸的动词：

a、全班齐读。

b、找出描写爸爸的几个动词。（丢、抓、冲）

c、生读。

d、从这些动词中你感受到了什么？

e、把感受带进去，读。

（2）、指导练笔：

a、“……”中又省略了什么？父亲冲进暴风雨后又会做些什么呢？拿起笔把你的想象写下来。

b、生练。

c、反馈。

（3）、理解“狰狞”这个词：

a、“狰狞”什么意思？

b、在这里指什么狰狞？

c、能感受到什么作者的什么心情？

d、作者为什么讨厌岩石？

f、带着这种心情读。

（4）、齐读第四自然段。

a、父亲的菜园——来之不易啊！

（板书：来之不易）

四、引申生活，再次感悟

1、父亲愣是把一块贫瘠的土地，培育成碧绿的翡翠，对于文中的这位父亲，你想说点什么吗？拿起笔，把你想说的化位文字吧。

2、生练笔。

3、生说。

4、师：其实，每一个人都有一块属于自己的菜园，亲爱的你，你用心去栽培了吗？