《小儿垂钓》教学设计

教学目标:

学生会认2个生字"纶,莓",会写2个生字"稚,侧".

学生能有感情地朗读古诗,背诵古诗,体会诗的意境,感受诗中"稚函"的可爱.

让学生对学习古诗产生兴趣,掌握学习古诗的一般方法.

教学过程:

一,组织教学

二,导入新课

古诗是我国宝贵的文化遗产,唐诗由于节奏明快,韵感十足,意境幽远成为一颗璀灿的明珠.唐诗中有不少描写少年儿童的诗,请你回忆一下,我们学过哪一些

《村居》:写了什么 季节呢 完整说.

《所见》你好像看到了什么

《清明》牧童给你留下了什么印象

再写一首有关儿童生活诗

三,教学古诗

(一)读诗,解句

板题:将学生注意"垂"的笔顺."钓"的右部.

读题:知道了什么 猜猜诗所写内容.

打开书,仔细读诗,该怎样读呢

(1)读准确,读出节奏.

(2)读中了解诗句的意思,怎样理解诗句意思 引导运用工具书,看插图等方法学习古诗.

生自读,师巡回了解与指导.

反馈:(1)指导读准"稚,侧,纶,莓"的字音,教学"稚,侧"的写法,学生描红.(2)同桌交流诗句意思.(3)质疑问难.(4)指导把古诗读准,读好.

(二)品诗入境

1,只把诗读正确,读流利还不够,应把诗的韵味和意境读出来,这叫品诗.引导学生一边读一边想象,因为这首诗诗中有画,诗中有声,诗中有事.

2,生自读,想像画面,体会一,二句意韵.

(1)人物特点:蓬头,学垂纶.

(2)人物动作:侧坐,草映身.

(3)周围景物:透过草映身想到了哪些景物

(4)引导由景到人把图画说具体,说的有条理.

(5)质疑:你去钓鱼,你会选择这潮湿,阴暗的莓苔之地吗 讨论体会稚子人聪明之处.

3,表演,体会三,四句诗意韵.

(1)就在他专心致志钓鱼的时候"路人借向遥招手,怕得鱼惊不应人."听到了什么 怎样问 从哪个字看出来 "遥".

(2)蓬头稚子是怎么回答的

指生表演,为什么不回答 手的动作怎样的 有不同看法吗 板书"摇,摆"与"招"对比,学生讨论表演,体会"招"用字之精妙.

(3)引导把"招手"后的情景表现出来.

4,现在你对蓬头稚子有了什么印象

(三)吟诵诗悟情

请大家再来读诗,体会斟词酌句的妙处.

自读,指读,范读.

全班齐诵.

熟读成诵.

默写古诗.

四,拓展延伸

胡令能简介,搜集其余三首诗一读.

五,作业

在补充练习上完成《小儿垂钓》的改写.