陈璧君
教学目标:
1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识所、牧等12个生字,会写诗、林等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。
教学重点:
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点:
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备:
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
指导生读一二句
师:小牧童高高地坐在牛背上,他的歌声那么嘹亮!好听吗?
“嘘!咦?歌声怎么停了?你们看,(出示画面:牧童呆呆地站在树下。)小牧童怎么不唱歌了?他为什么不唱了呀?”
师:你为什么这样想啊?
生:因为他眼睛一直看着大树上,大树上有一只蝉,所以我这样想。
出示“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”
(学生在你一言,我一语中体验到小牧童是想捉树上的蝉。)
师:小牧童太喜欢这只蝉了,特别想把它捉回家,于是,就马上停止唱歌,一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候,可要小点声,千万别把蝉给吓跑了!“(引导孩子在读的时候入情入境。)
(自由朗读)
师:谁来读一读?(指名读)
师:我们一起来读一读,注意,可千万别把蝉吓跑了。(齐读)
师:你们说,小牧童捉到蝉了吗?
(指名到讲台上来试一试,看看小牧童是怎么捉住这只”蝉“的?(指大树上的”蝉“)
师:哎呀,树太高了,爬不上去呀!怎么办那?快帮小牧童想想办法呀!
(生讨论交流想到的各种方法)
师:小牧童终于捉住了这只蝉,你高兴吗?
师:这只”蝉“就是你的了,你可要好好对待它哟!小朋友们喜不喜欢这个小牧童?喜欢就记住这个可爱的小牧童呀?
师:那我们记住这个可爱的小牧童,我们把这首诗背下来。
(练习背诵)
四、指导书写。
一、)示范指导:这节课,还有几个生字朋友,我们要会写。(粉笔演示:林、童、黄
二、)自由练习书写。
三、)集体评议:引导学生观看一个小朋友的字,观察他哪儿写得好?如果把哪一笔改一改,就更漂亮了?
五、拓展延伸
学生齐背古诗后教师讲述:不止这一首,其实还有很多古诗是写夏天的事儿,老师这儿有几首,把它送给爱诗的孩子。
推荐古诗:《小儿垂钓》、《池上》、《四时田园杂兴》。
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