教学目标:
认知:认识生字8个,联系课文内容理解“形影不离”的意思。
操作:1、有感情地朗读课文。
2、体会联想句的作用
3、朗读课文,理解课文主要内容,安要求圈划词句。
情感:激发起学生对美好童年的回忆,懂得珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。
教学过程:
一. 谈话说话,揭示课题
1启发谈话:小时候,你有哪些朋友?你的好朋友是谁呀?为什么他能成为你的好朋友呢?
2 每个人长大后都会有不同的生活,但有一样东西对你们来说是共同拥有的,那就是曾经一起走过的童年。你的童年的朋友,你的曾经的最爱。
3今天的这篇课文将会带我们一起重温往事, 梦回童年。让我们一起走进第7课,揭示课题(以歌曲《朋友》做为背景音乐,老师范读课文)。
二. 默读课文,学习生字新词
1. 默读课文,想一想作者的童年朋友是谁呢?他们之间发生了一些什么事呢?
2. 交流
3. 找找生字词语,
出示:击、纽、情、景、羹、主
出示:童年、拳击、纽扣、似乎、投降、形影不离、简直、一心一意
指名读生字、词语
(1)动动小脑筋:给下面的字加部首组成另一个字,再组词。和同桌比一比,看谁组得多。
青( )( )( )( )( )( )( )( )( )
京( )( )( )( )( )( )( )( )( )
(2)练习说话:在出示的词语中选几个词语说一句到两句话。
(3)试试你身手:照样子写词语,看谁写的多
一心一意( )( )( )( )
不紧不慢、自由自在、有声有色、不慌不忙、无忧无虑、自言自语、十全十美、
三、学习课文,练习说话
1、默读课文:作者的童年朋友是谁?他们之间发生了什么事呢?
2、找出课文中描写玩具小熊的句子。
“一声巧克力色,两只眼睛一大一小……就投降了。”
质疑:作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱?
作者在介绍小熊时不仅抓住了它的特点,而且加上了想象,使得小熊仿佛有了生命,这样就更加突出了作者与它的深厚友谊。我们在写作时不妨也运用一下这样的写作方法。
3、指名分节读课文,想想“形影不离”是什么意思,课文中哪些句子具体写了“我”与玩具熊形影不离。
4、交流、出示:
“那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边,用调羹喂它;当我把什么东西抹到
它嘴上时,它那张小脸儿就十分逗人,简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边,对着它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地给它讲故事。”
(1)指名读读句子读读这几句话,想想说明了什么。
(2)有感情朗读这几句话。(挑战读、小组读)
(3)想象一下,还有哪些时候我会带着小熊?所以说“我”和小熊事――形影不离。
5、引读:那时候________为了它_________可它__________
6、小熊一大一小的眼睛对我笑着,而我却想拿它练拳击,我真的很对不起小熊,所以我想对小熊说:“___________________________。”此时此刻,小作者的心里充满了内疚,所以_____________________________。(他永远也不想当拳击家了)
7、齐读第一节和最后一节
你从课文的开头和结尾体会到了什么?(急着要当拳击家和永远不当拳击家形成了鲜明的对比。)
8、究竟是什么原因让小作者的想法发生了如此大的变化呢?(小作者和童年朋友之间深厚的感情)
是啊!那些在童年时代带给我们快乐感受的一切事物都值得我们好好珍惜,老师衷心希望这篇课文能引起大家的共鸣,让我们一起回忆自己的童年以及那些伴随我们一起成长的童年朋友。
四、词句活动室
你来评一评:读读每组中的两句句子,你觉得哪句写得好,为什么?
(1)那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我,两手朝上举着。
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我,两手朝上举着,似乎在开玩笑,说它不等我打就投降了。
(2)当我什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸就十分逗人。
当我什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸就十分逗人,简直像活了似的。
五、有感情朗读课文
【板书设计】:
6、童年的朋友
我——(形影不离)——小熊
亲密 喜爱 互相关心
(练拳——改变主意)
中考 高考名著
常用成语
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