长春版一年级上：《ie üe er》教案

教学目标：

1.让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。

2.能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

3.继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。

教学重点：读准音，记清形，熟练拼读音节。

教学难点：汉语拼音的拼读方法

教学准备：拼音卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，复习导入 （8分）

1.谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（显示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）

2.生摘气球

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。

[设计意图]这一环节通过创设出 “拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。）

二、学习ie üe er （12分）

1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想

2.出示第一幅图：

看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）

读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向e发出来的。）

记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出“xiě”这个音节来吗？它的字宝宝朋友是 “写”，你以前认识它吗？是怎么认识的？

3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？

（1）同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母üe，教师巡视指点。

（2）抽小组汇报学习情况。（我们是这样学的：我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读üe，它的四声读作……，我们这样记它……，x和ué拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”。

（3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

（4）根据学生发言，随机出示xué字卡，你有什么发现？（ü上两点去掉了）为什么会这样？教师编故事帮助学生记忆。（x住在寒冷的北方，üe住在炎热的南方，üe到x家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。）

4.自学第三个韵母er。教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。Er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，比赛组词。

[设计意图]这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。）

三、学习三组音节词 （8分）

师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！

1.依次出现三只鸟儿的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。

2.这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。同桌小伙伴一起拼读音节词，还不认识的，请小老师教一教。

3.你在刚才的学习中有什么困难，是怎么克服的？你有什么要提醒大家吗？（zhuó、niaǒ是三拼音节，拼读是时要快速连读成音。）

4.师：小朋友，你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗？现在，你想对它们说些什么呢？

[设计意图]把音节词当成鸟儿的名片，让孩子在新奇快乐中学会拼读，认识了三种鸟儿，交流平日积累的知识，将拼音与说话结合，既渗透了爱护动物的意识，又培养了学生的口语表达能力，加强了汉语拼音的实效性。）

四、玩玩游戏，轻松巩固（10分）

师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧 。咦，是谁在说话呢？（点击课件：“小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧！”

1.游戏名称：打靶

2.游戏规则：分小组比赛，快速开火车，读准课件中的复韵母、音节或汉字一个，计100分，得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。

3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。

[设计意图]创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。）

五、谈话结束：（2分）

师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。

[设计意图]通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。

第二课时

一、复习检查 （5分）

1.巩固带调韵母的读音。出示ie 、üe，师指着韵母做手势“2”“1”“3”“4”，学生读出相应声调。

2.找整体认读音节。老师给大家带来了一些卡片，请大家找一找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er贴在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则 （12分）

1.师：复韵母“üe”带着它的一些声母朋友来了，出示：n—üe—nüe j—üe—jue l—üe—lüe q—üe—que x—üe—xue 你能试着读一读吗？（复习j q x碰上ü，两 点省略规则。）

2.练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

如：lüè（掠夺）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

三、巩固练习（9分）

1.出示：ie--ei ei--er iu--ui ie--üe 。

师：大家看这些韵母有什么特点？（指导学生发现这些复韵母的相似点）对，很象。谁能记住它们？

比一比，读一读。

2.读一读，用音节口头组词

出示yē、yé、yě、yè，哪个小朋友能选一个来找朋友？

如：yē椰子，yé爷爷，yě田野，yè树叶

ér儿童，ěr耳朵，èr第二名。

3.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

四、看图拼读音节（5分）

1.看插图1，说说图上有什么？指名说，看图说几句话。

2.看插图2，他们在干什么？指导学生说一句完整的话。如：小明在做纸工，等等。师：我们可以把大家说的变成一句话，出示例句，“课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。”指导朗读。

五、拼读儿歌（9分）

1.出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

[设计意图]充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”

如：香蕉弯弯甜又甜，船儿弯弯像香蕉。

6.课后能够背诵儿歌。

板书设计：

我们学拼音 9

yē椰子，yé爷爷，yě田野，yè树叶

ér儿童，ěr耳朵，èr第二名