鄂教版：《我爱你，中国的汉字》教学设计

教学目标：

1、学会8个生字。积累好词佳句，并学会运用。

2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思

想感情。

教学过程：

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入，激发兴趣

① 齐读课题，你读出什么含义来了？

②从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？

2、提出学习目标。

①把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。

②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思考的痕

迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

③有感情地朗读课文。

④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（给学生自主学习、解决问题的机会。）

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅

力的意思。

2、我会用拘束等词语说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

4、我会解答（每课一练的题目）。

（教师及时到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示

1、抓住文字，赏析内容

⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？

⑵师生交流自己的感受

①读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格

的精灵？

什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层

理解）

②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么

感受？

③师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”

是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，

“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”

有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，

而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱

的小精灵啊！你们喜欢它们吗？

④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。

⑤你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而

在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？

⑥师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字

书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使

中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见

书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。

2、学生展示朗读能力。

三、知识的拓展延伸

1、读课后的生字，看清每个字的形。

2、学生书写课后生字。

第二课时

一、提出学习目标

1、复习生字

2、提出新的学习目标

①说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触。

②感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段。

③积累自己喜欢的语句，并抄写下来。

④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。、

二、展示学习成果

㈠学文悟情展示（小组内或全班）

1、读中感悟，品赏课文

①默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？

②感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段，

③指名读第5自然段，体会“轻而易举”是什么意思？说明什么？

2、学生展示朗读能力。

㈡创造性展示（以小组形式全班展示）

1、个性感受：汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世

界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世

界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只

有3亿人）。

2、我想说：汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着

广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的

作用。

三、知识拓展延伸

1、说说你对中国汉字特点还有哪些了解？

2、感情朗读自己喜欢的段落。