苏教版六年级上：练习 7教案

【教学要求】

1、懂得“煮书”的意思。

2、学习鲁迅的几则名句，积累关于读书的名言。

3、通过诵读，知道《今古贤文》的意思，让学生积累丰富的语言。

4、写好钢笔字，注意整体布局。

5、练习口语交际，锻炼听话能力，语言表达能力等。

6、学写毛笔字。

教学时间：三课时

【教学过程】

第一课时

（一）语文与生活

1、学习第一题。

（1）学生第一段文字，思考：为什么说问号像钩子？

（2）师：这一个生动形象的比喻让我们认识到在学习中山与体温的重要性。

（3）结合生活实际说说自己的理解。

2、学习第二题。

（1）看图，图上画有什么？你从图上你思索到什么？

（2）学生读文，思考：

a、书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？

b、是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”。

3、学习第三题，

(1)自由朗读鲁迅的几则名言。

(2)讨论，用自己的话谈谈你对句子的理解。

(3)小结：在学习和生活中我们都应该养成良好的学习习惯，读书是要讲究方法的，我们不但要学习别人的好的学习习惯，还要善于在学习过程中总结自己的学习经验，找到适合自己的学习方法。还应该不厌其烦、用心地去琢磨书中的含义。勤于思考，积累书中的有益之处。

(4)抄写鲁迅的几句名言。

第二课时

一、学习第三题，。

1、学生自读《古今贤文》，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读，学生思考文章内容，了解其中的意思。

3、说说书里主要讲的是什么意思？（文章主要阐述的是读书的作用和方法。）用开火车的方式说出每一句话的意思。

4、将书本里的知识与实践结合，不懂就要问。

5、学生谈谈读后的感想。

6、正确、有感情、有节奏地自读、背诵。

二、写好钢笔字

1、指导。

（1）让学生读这段话，指出选自哪里。

（2）引导学生读字帖。通过观察字帖，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每行中的位置。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

(3)、反馈。展示写得好的字，并请学生说说好在哪里，纠正写得不够好的字。

第三课时

一、口语交际

1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师进一步明确要求。

①你最喜欢读的一本书是什么？

②为什么喜欢？

① 这本书中，你印象最深的是什么？

3、指导。

（1）学生思考问题，准备说话内容。

（2）学生根据自己选定的书籍做准备，教师巡视指导。

（3）分组练习各自的话题。

（4）班上交流，师生评议。

3、反馈

（1）喜欢这本书的理由是否充分。

（2）大家是否感兴趣。

（3）评议小结。

（五）学写毛笔字

1、审题。明确本次要写的字。

2、指导。

（1）学生观察这两个字的结构。

（2）教师边示范边讲解方法，提示重点笔画的位置。“坐”字整体取斜势，中竖正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略向下狐。两个“人”字程左低右高之势。“器”字的四个“口”略有参差。撇头穿插在两个“口”之间，。写字时注意匀称，以达到美观的效果。

（3）学生练习，教师及时指导。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

教学随笔

如何处理教材设置的问题，帮助学生正确理解这些问题，是教师教学基本功的体现，同时也是贯彻《语文课程标准》的要求，例如，本次练习中的“语文与生活”主要让学生了解“煮书”的含义及“煮书”的做法，进一步激发学生读书的兴趣，梳理自己读书的方法，通过诵读和抄写有关读书的名言，感悟鲁迅对读书的理解。在这里，教师就应紧扣教材中有关“煮书”的问题，引导学生悟出这样的道理：只有反复诵读品味，读熟读透，才能有所收获。