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《秋姑娘的信》教案设计

新学网 > 语文 > 苏教版一年级上册 > 秋姑娘的信 > 秋姑娘的信导学案

教学内容:苏教版语文教材一年级〈上册〉89页

目标预设:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系生活读懂课文,了解秋去冬来的季节变化的特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、激励学生关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。

4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

教学重点、难点:

指导学生读准、读好课文。

资源利用:

有关课件、录音机、词卡等

设计理念:

1、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

4、语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系。

教学过程:

一、激情入境

1、[多媒体出示]一片枫叶

师:小朋友们,知道这是什么吗?

师:这是老师刚刚收到的信。

2、指导读准:“信”

3、师:老师看得出来,小朋友们的眼睛里都画着一个问号,说吧,你们想知道些什么? (生质疑)

4、[多媒体出示]秋姑娘图

指导读准:“秋姑娘”

5、秋姑娘还给谁写了信,信里说了些什么呢?咱们一起看课文。

<板书课题>秋姑娘的信

生齐读课题。

二、初读感知

1、小朋友们,借助拼音读读课文,看秋姑娘都给谁写了信,用铅笔把它给圈出来。

2、交流,相机指导读准:“好朋友们”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

三、创设情境,自主探究

1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:“我怎么看不懂啊!”

师:小朋友们,想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听,你就得讲清楚,让他听明白。大家先把这段话读一读,待会儿看谁读得正确流利,就让他代表小朋友们去告诉大雁。

[多媒体出示]一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。(生练读)

2、指名读。相机指导读准:“小心”及整个句子。

齐读。

师:秋姑娘为什么让大雁“路上多小心”?

3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听?

说的时候,应带着什么样的表情?

[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

师:瞧,大雁们听了秋姑娘的话,排的队伍多整齐呀!它们一定会一 路顺风的。

4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

配音:“快,快,看看秋姑娘给我们的信里说了些什么?”

师:小朋友们,那咱们快把三段话练习读正确、读流利,然后在小小组里练说,待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

(生以小小组为单位,自学三、四、五小节,师巡回指导。)

5、交流汇报。

(1)重点指导读准:“生病”、“食品”、“裹上”

(2)读准句子。指名读,分组读,齐读。

(3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

(4)相机讨论:

秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病?

秋姑娘为什么让贪玩的松鼠,快准备好充足的食品?

让山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”呢?

6、激情想象

(1)小朋友们,秋姑娘还会写信给谁呢?写些什么呢?小小组里说一说。

(2)全班交流。

7、秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信,咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

——(“哈,全被秋姑娘写了信!”)

[多媒体出示]咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

哈,全被秋姑娘写了信!

(1)自由练读。

(2)指名读,评议。

(3)齐读。

四、指导读全文

1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么?

2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。

小朋友们可以一个人读,可以两个人或几个人合作读,还可以边读边表演,各小组选择其中的一种形式进行练习,待会儿比赛。

3、赛读,评议、颁奖。

五、指导写字

1、学写“秋”。

2、还想写哪两个字?自己学写两个字。

3、小小组内互相评议。

六、课外拓展延伸

[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

师:秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了,跟着春姑娘来了,然后夏姑娘也来了。小朋友们,你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢,又会写给谁呢?写些什么呢?

师:小朋友们想象一下,可以把你想到的像课文里一样讲出来,还可以把你想到的给画出来。

方案评析:

1、教学目标体现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度,包含了扎实的读、写基本功的培养,又包含了潜在能力与创新能力的开发。

2、方案中体现了学生自主合作、探究的学习方式。利用多媒体动画创设情境,引导学生通过朗读自主感悟,通过合作探究,理解课文内容。

3、成功地运用学法迁移。在学习秋姑娘写的四封信时,体现由扶到放循序渐进的过程。

4、注重培养学生的语文实践能力。以课程文本为中介,让学生的听、说、读、写等实践活动贯穿整个教学过程。在教师的指导下,学生自主的、积极的、多样的、充分的参与语文实践活动。

5、充分开发课程资源。利用插图,引导学生观察、感知图意联系生活,引导学生想像,练习说话。

7、秋姑娘的信

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