北师大版三年级下：《捞铁牛》教学设计

教学目的：

1.知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。

2.能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。

教学重难点：

1.弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

2.初步学习归纳段落大意。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题

二、初读课文

1.自由读课文按生字表学生字，读准字音。

2.练习读熟课文。

3.在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4.默读全文，试提出不懂的问题。

三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段

四、课堂练习

熟读课文，书写生字。

第二课时

一、板书课题，导入新课

学生自由读第一节, 思考；为什么要把铁牛捞起来？

二、明确学习目标

这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。

三、学习新课

（一）学习第二大段

1.自由读课文，练习复述课文内容。

2.学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。

3.学生大组交流段意概括情况。

（二）学习第三大段

1.指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？

2.学习第一节：

①自由读，尝试针对段落提出问题。

②理解段中“试试”的含义。

3.学习第二、三节：

①师范读生小组学习结合课件板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。

②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。

③生小组自学师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。

④指导学生交流，明白“沙减少船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。

⑤指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。

4.生尝试概括段意。

（三）学习第四大段

指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。

（四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。

四、发散思维

1.为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？

2.为什么船上要装很满的沙？

3.你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？

五、质疑问难

学习了这课后，还有什么不理解的地方？

六、课堂练习

填空——课文第四小节。

七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等教育）

（略）

八、课后作业（2、3题选作一题）

1.造句：“熟悉”、“出色”。

2.画出怀丙准备工作的简图。

3.我和怀丙比智慧。

第三课时

一、练习朗读课文。

二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？

三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？

1.怀丙懂得利用水的浮力；

2.考虑周密细致；

3.具体步骤充分利用了水的浮力。）

四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。

1.从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。

2.交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。

五、复习巩固生字词。

1.检查生字词读音。

2.讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？

3.将“读读写写”中的词语抄写3遍。

六、练习有感情地朗读课文。

板书设计：

捞铁牛

怀丙------“叫水把它们送回来”

↓

摸位置

准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架

装满泥沙、粗绳

捞回来利用水的浮力

┕出 色 的 工 程 家←┘