苏教版:《理想的风筝》教学设计

教学目标：

知识目标：认识本课5个生字。有感情地朗读课文。

能力目标：培养学生质疑问难的能力和学习本课写人的表达方法。

情感目标：通过学习课文，体会刘老师是一个对工作、对生活有强烈的爱与追求的好老师，初步懂得一个人对生活要热爱，要有追求。

教学重点：体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

课前准备：1、学生预习课文。

2、教师制作课件或幻灯片。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

（一）同学们，春天来了，你们在这个季节里放过风筝吗？这时候，作者常常不由自主地想起他的老师来。今天我们就来学习《理想的风筝》。（板书课题）

（二）面对课题，你有什么疑问吗？（如《理想的风筝》写的是什么内容？谁的理想？什么样的理想……）

二、初读课文，整体感知。

（一）请运用“边读边想”的方法自由读课文，画出自己喜欢的语句和段落，想一想，你读懂了什么，还有什么地方不懂，同桌交流。

（二）检查、积累字词，理解意思。

课件展示：喇叭 仰望天穹 慷慨陈词 屈辱 哽咽 屁帘儿 擎着 抻 气喘吁吁 功德无量

（三）学生读课文，提出问题。教师归纳：

1、为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

2、刘老师在课上讲课和在课下放风筝，二者之间有什么关系？

三、再读课文，合作探究。

（一）找出描写春天景色的语段。

1、指名找出文中描写春天景色的内容，读一读。

2、学生自由交流自己的理解，教师抓住关键的词句引导体会。

（1）连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。

（2）蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心飞上云端。

3、指导学生读出春天那万物复苏，充满生机与活力的语气。

4、讨论。为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

5、交流所得。刘老师经常在春天给大家做风筝，带大家去放风筝；刘老师虽然断了一条腿，但他仍然热爱生活，永远像春天一样充满生机与活力。这一切常常勾起作者对刘老师的回忆。

6、总结学法。先找出相关语段，再抓住关键词语，体会作者所要表达的思想感情。

（二）学习描写刘老师工作和生活的有关部分。

1、运用上述学法，学生分组讨论。

2、交流相关语段。

（1）他只*着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

（2）他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。

（3）他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。

（4）他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。

3、学生自由地发表自己的见解，体会刘老师身残志坚，乐观向上，爱学生、爱工作、爱祖国，对生活执着追求的精神。

4、指导有感情地朗读。（如“只*”“一支”强调重读，突出动词“撑”“离”“急速一转”“再转”，读出对刘老师顽强精神的敬佩之情。）

5、讨论。刘老师在课上讲课和在课下放风筝，二者之间有什么关系？

6、交流所得。只有热爱工作的人，才更热爱生活；反之，只有热爱生活，对生活有追求的人，才热爱工作，二者密不可分。

四、品读课文，体会感情。

过渡语：对于作者来说，面对这样一个老师，他的感受又是怎样的？

（一）一个年过五十的残疾老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？

1、指名读。

2、作者当时正当少年，你认为他觉得自己该怎样面对生活呢？

3、你们也正当少年，你觉得自己今后该怎样面对生活？

4、齐读。

（二）“我相信，我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

1、指名读，说说“功德无量”的意思。

2、为什么作者那样肯定地认为他的刘老师“一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求”呢？

3、有感情地朗读，突出带点的词。

五、总结扩展，布置作业。

（一）默读课文。

（二）你想对刘老师说些什么？

（三）教师总结：同学们学得认真，谈得精彩，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。我们也要像刘老师那样做一个热爱生活，不懈追求的人。

（四）作业：运用课文中的表达方法，写一篇“我最 （ ）的人”为题的短文。

板书设计：

上课 工作认真负责对学生和蔼可亲

14、理想的风筝

放风筝 热爱生活自强不息