人教版五下《冀中的地道战》教案

教学要求：

1、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点2、学习理清课文条理。3、学会本课生字新词。4、练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。

教学重点：

通过语言文字了解冀中地道的结构特点。学习理清课文的条理。

第一课时

教学目标：1、了解地道战的产生及作用。2、理清课文的条理。

教学过程：

一、了解单元要求。

二、导入新课文，提示课题。

“冀中”什么意思？你是怎样理解“地道战”的？

三、课堂预习。1、默读课文2、各自小声朗读课文，要求读准字音。3、思考预习题。4、提出不理解的内容。

四、初步理解课文内容。1、指名按自然段朗读课文。2、每个自然段讲了什么？

3、全文可分几段？（1-3）（4-7）（8）

五、学习第一段。

1、指名读。2、讨论交流。（1）为什么称“扫荡”？（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？3、总结第一段段意。

（讲了地道产生的时间、原因及作用）

六、作业：

1、朗读课文。

2、思考文后1、2。

第二课时

教学目标：

1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。2、有感情地朗读课文。

教学过程

一、复习导入。1、出示生字词卡片，读词。2、有感情朗读课文。

二、学习第二段。

1、指名读第二段。2、读后讨论。（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？“孑口”有什么作用？“一夫当关，万夫莫开”？（3）“想方设法”是什么意思？冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？（4）人们在地道里怎样进行通讯联系？“无线电”和“有线电”为什么加引号？

“人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思？

3、总结段意。

三、学习第三段。

1、指句读第三段。2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？3、这段话主要意思是什么？

四、自由朗读全文。

五、练习背诵第四自然段。

六、作业：

1、熟读课文。2、根据课文第二段的内容，画一张地道示意图。

第三课时

教学目标：

1、练习概括本文中心思想。2、了解记叙方法。3、学习本课生字新词。

教学过程：

一、复习引入。交流地道示意图？！

二、概括中心。

1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的？2、举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。3、这篇文章主要讲了什么？表达了什么中心？

三、了解记叙方法。

1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的？2、讨论。3、小结：学习课文有条理地记叙。

四、学习本课生字新词。

1、学习生字，识记字形。

2、默记本课生字，然后写在练习本上。

按一定的顺序

教学要求：

通过阅读，理解“例话”内容，学习按一定顺序写的表达方式；了解几种基本的表达方式.

教学重点：了解几种基本的表达方式.

教学难点：学会按一定顺序写.

教学过程：

一、揭示题目，初读例话.

请同学们轻声读例话.同桌说说读懂了什么

二、反复阅读，理解内容

读第一自然段，学习按一定顺序写的表达方式.

默读第二自然段，了解几种基本的表达方式.

三、讨论：

例话主要讲了什么

提出了哪些要求

四、小结

再读课文的时候，了解叙述的顺序，能够帮助我们进一步理清课文的内容.在作文的时候，按一定的顺序写，可以叙述的更清楚，能给人留下清晰的印象.

积累运用五

一、读一读背一背

（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。

（二）读懂：

1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况？2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？3.理解。

（三）过程：1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。2.背词语。（1）个人背（2）同桌同学互背。

二、阅读--唇亡齿寒

（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。

（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。

参考：（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。（2）a读懂故事，有自己的感悟、体验。b弄清并记住内容要点及先后顺序。c既要结合原文又要用自己的语言表达。d讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。

（三）个人练习讲。

（四）同桌同学互讲互评。

（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。

三、口语交际--发现朋友有了缺点，该怎么办

（1）阅读理解：1.交际什么内容？2.怎样交际？

（2）小组交际，评议。

（3）全班交际，评议。

四、巩固练习

把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。