《悉尼歌剧院》教学案例

教学片断一、

一、观看录像，引出课题

师：前几天，老师带领大家去领略了举世闻名的水上城市威尼斯以及风光绮丽的日内瓦，今天我们又要走进一座美丽的滨海城市，让我们先来欣赏一段介绍片吧！

观看录像。在这个短片里，什么留给你比较深刻的印象？

生：悉尼港上许多游人在冲浪，真让我羡慕！

生：我看见一座非常漂亮的大桥——悉尼海港大桥，让我想起我们浦东的大桥。

生：我看见了一座非常壮观的建筑——悉尼歌剧院，它的外形很奇特，我真想去那里看看呢！

师根据学生的回答出示相关图片：好的，今天老师就满足你的愿望，我们一起去澳大利亚的悉尼，去参观那里最著名的一座建筑——悉尼歌剧院。

揭示课题：35、悉尼歌剧院 齐读课题

评析：

在《有效的教学艺术》中说到：“新课程理念下导入教学的魅力在于感召力。教师必须善于培养学生的情感、态度和价值观，并利用这些引发教学的感召力，使教学产生吸引力、感染力、感化力和内化力。”在教学的开头，由本单元的其他游记的课文激发学生的游览兴趣，随后请学生观看悉尼的风光片，配上解说词，使学生对陌生的悉尼有了清晰直观的认识，对课文内容更具有了深刻的了解，使课堂教学充满情趣，提高了学生的学习热情。运用了现代教学信息技术激活了学生的思维，调整学习状态和扩大学习需求。

教学片断二：

……

师：是呀，悉尼歌剧院造型独特美丽，它静静地坐落于美丽的港湾，三面靠海，与远处的大桥遥相呼应，布局合理。而这样完美的设计都是人工完成的，大大超出了天然，简直是“巧夺天工”。

师：出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。（板书）请看课文第四节。

师：（1）根据要求同桌合作一起到歌剧院的内部去了解一下吧：

（出示ppt）

学习要求

填空:悉尼歌剧院内部有四个大厅：（ ）、（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等900多间大小厅室。

用“——”划出描写设备讲究的有关内容，然后读一读。

生互动，同桌根据要求合作学习，教师做巡视。

生交流填空。

（指名填空——读一读——引导说话：这么多的厅室可以充分满足人们的不同需求。出示填空说话——小结：真是富有人性，内部结构真是科学。）

（3）交流划的句子（指名说）老师引读——

5、理解句子：

师：老师读完了第四节，有一个疑问想请教大家，本节的第一句话似乎并没有完全在写第四节的内容，（出示：联系第3、4节，想一想：“悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的结构科学，设备讲究。”这句话子在文中到底有什么作用呢？

生轻声读这2节，并思考。交流

生1：我发现这句话是写了第3、4节的意思。

师：说得真好，那么句中哪个部分是在第3节，哪个部分是在写第4节呢？

生：句子的前半句话是写了第3节，写了歌剧院的外形漂亮。

生：句子的后半句话是写了第4节，介绍了歌剧院的内部。

生：我发现这句话似乎将第3、4节紧密相连了。

师：说得对极了，我们把这种句子叫做过渡句，起到了承上启下的作用。这句句子你觉得放在第4节的开头好呢？还是放在第3节的结尾好呢？

生：我觉得放在第4节的开头好，因为这样更自然。

生：我也觉得放在第4节的开头好，因为这句句子最主要是为了引出第4节的内容。

师：你说得真好，可见你真的读懂了。让我们一起来读一读这句话，体会它的租用吧!

评析：

在《有效教学艺术》一书中提到，教师要善于运用导入教学调整学习状态的功能，教师在课堂教学过程要及时发现学生的学习状态问题，并通过导入功能进行调整。

对我们教师的教学而言，在把学生引导到探究学习状态中时，应把握住探究性问题的质量。同时要注重引导学生从不同角度、不同层面上发现问题、思考问题、提出一些创造型的解决问题的方法。应该说过渡句的作用对于三年级的学生来说是有一定难度的。所以运用一些设问式的导入式的言语启发学生的思维，就可以使学生比较准确地理解句意，理解问题提出的学习价值所在，从而获取学习效果。

总评：

现代语文教学，不仅要完成好教材本身的学习，还应延伸教材的内容，扩大教材学习的效果，开阔学生的视野，这将有助于活跃思维、发展智力、张扬个性，从而提高学生学习语文的能力，提高学生的语文素养。

《悉尼歌剧院》是要让学生知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的标志，它不仅外型独特，美丽，而且内部结构科学。同时要求学生能收集自己喜欢的建筑物的图片，并配上文字，向同学作介绍。根据课文的结构、语言以及教学重点，我采用了多媒体课件来辅助教学。

在引入多媒体的前提下，课堂教学做到了三个“实”——真实、朴实、扎实。教学抓住重点内容，有聚焦点、研读点。教学时引导学生划句、品读、解词、感悟。朗读指导比较到位，且形式多样，使学生从生疏到熟练，配上音乐，有声有色。利用多媒体辅助在教学内容和教学时间这一矛盾上作了有益地探索——抓住重点，直本主题，文字与画面有机结合。

多媒体辅助教学改变了以讲代练，填鸭式的教学模式，学生手、眼、脑、口等齐动，潜能得到了充分的发掘，增大了课堂教学的容量。多媒体有丰富的表现力，通过形象生动的画面、音乐，语言能让学生开阔视野、提高眼界、拓展思维。课文其中有一个环节是在优美抒情的音乐中配上和文字相照应的一系列优美的有关悉尼歌剧院的图片，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，使学生在此过程中，与教师产生共鸣，激发学生情感，把学生的审美体验推向高潮，达到问道统一，从而极大地活跃课堂气氛，激发学生浓厚的兴趣与求知欲望，使学生的思维能力得到迅速发展，全面提高学生各方面的素质，课堂教学将会出现意想不到的效果。