《只有一个儿子》教学设计

教学目标：

1． 掌握生字“拎”“哦”“啦”“甸”“歇”的音、形、义。

2． 理解妈妈说儿子的话和三个儿子面对妈妈的不同态度，以及老爷爷说的话。有感情地朗读课文。

3．懂得小孩子应关心长辈、孝敬长辈的道理。

教学过程：

一、导入课文

1．板书课题：《只有一个儿子》

今天我们学习这篇课文。谁来把课题读一下？

你读得很正确，“儿子”的“子”念轻声。(标上拼音，齐读)

2．抓关键词读懂课题。

“ 只有”是什么意思呢？

“只有”是唯一、仅有、独一无二的意思。 (再齐读课题)

3．小结：读好课题，对我们进一步学习课文很有帮助。

二、初步学习

1．大家已经读过课文了，你发现课文中一共出现了儿个人物？

(说话训练：课文中出现了七个人物，他们是三个妈妈、三个儿子和白胡子老爷爷。)

2．联系课题，师问：你发现什么问题了？

(课文中讲到了三个儿子，可课题说“只有一个儿子”。)

小结：你们很会动脑筋。那是不是课题错了？这是怎么回事呢？

让我们一起来学习一下课文。

三、深入感悟

1．请小朋友们轻声读第2～6自然段，用直线划出三个妈妈说自己儿子的句子，读一读应该用什么样的语气呢？

交流：

2、三个儿子，都是妈妈心头的宝贝。妈妈最爱自己的孩子．让我们合作的读一读。

3．过渡：三个妈妈一边谈论着自己的孩子，一边打完水，拎着水桶往前走。

(1)谁能来学学“拎”、注意前鼻音， 而去掉提手旁后的“令”却读后鼻音。 怎么才是拎？(垂着手，用力向上)你来拎拎看。什么感觉？（重、沉）老师也用一个词来形容它，瞧：沉甸甸，跟着老师读两遍，这里念第一声，学“甸”，带小朋友们来写一遍。先外面后里面。

a、是呀，沉甸甸的一桶水可重啦！出示：“一桶水可重啦!”你来读。学“啦”。

b、指出“啦”表示语气的强调，强调这桶水很重。

引读：一桶水可重啦！从这句话中还有那些字词体现了水重呢？

学习“歇”。

c．谁再来读读这两句话，读后教师小结：妈妈真是辛苦啊!

(重点句采用互读、师生对读、男女声读等方式，让学生明白水很重，妈妈很辛苦。)

（2）在妈妈们最需要帮助的时候，他们的儿子来了。他们又是怎样表现的呢？请小朋友们在小组长的带领下用你们喜欢的方式读读第9～11小节，用曲线划出孩子们是怎么做的呢？点出重点的词，读一读，等会儿每小组派一个小朋友来发言。小组内讨论说说你喜欢哪一个儿子，为什么？(第三个儿子懂得妈妈的辛苦，会关心长辈。)

(抓住重点句，突出重点词“只顾”“看也不看”“也不看”“跑到”“接过”“提走了”反复读，让学生体会、明白三个儿子的不同表现。)

(3)、小结：你们都是懂事的孩子，知道爸爸妈妈也需要我们做子女的关心、爱护。

(4)在一边把事情看得清清楚楚的白胡子老爷爷是怎么评价这三个儿子的呢？用波浪线在课文中画出相关句子。我们一起读第13自然段

四、回到课题，理解内涵

1．填空：课题“只有一个儿子”是老爷爷的话，他想告诉三个妈妈，三个儿子中，只有一个是( )的儿子。(孝顺、关心妈妈)

2．在我们的生活中我们竟会遇到这种事，你会怎么做又会怎么说呢？去找你的好伙伴讨论一下。

3、总结：孝顺父母是中华民族千百年来的一种传统美德。父母给了我们生命，抚育我们成长，给了我们人世间最伟大、最无私的爱。我们在享受父爱母爱的时候，更要懂得珍惜，懂得回报。“妈妈，我能帮你什么吗？”——希望你经常这样说，经常帮妈妈做力所能及的事。

4、最后让我们在朗朗的读书声中结束我们的今天课文的学习吧！