《学与问》教学设计

教学目标：

1．学会8个生字。理解由生字组成的词语。

2 .正确、流利地朗读课文。

3．了解文章围绕“学与问”说了哪些内容，并且学习理解哥白尼成功与问的关系。

教学重难点：字词的学习；了解文章围绕“学与问”说了哪些内容。

教学手段：制作课件，解决字词训练的问题。

教学过程：

一. 导入

1．学习了将近五年的语文了，同学们一定积累了不少名言警句，能否说说你所知道的关于学习的名言警句或是谚语？

2．出示课件准备的内容，读读（语言的积累训练）

3．看来，人们总是把学与问联系起来，这是为什么？（完成课文板书）揭题

二. 汇报预习情况

1．字词。向同学展示你预习的成果。提醒大家需要注意的字音、字形

结合完成“察”与“查”“采”与“彩”的区别练习。

结合完成abac式的词语练习。

结合完成书上的描红以及练习册上选择读音。

2．字词预习情况不错，书，应该读得也不差。同桌互练，稍后再做展示，只要读得正确流利就可以。

3．开火车读文，听读思考：每一个自然段讲了什么

4．汇报讨论

（按课文结构对段落内容进行板书，让学生再次读文思考老师这样板书的原因）

三. 学习课文的一、二自然段

1．问，究竟有多重要？请你读第一自然段，找出一句话来说

2．课件出示句子，指导朗读，找出关键词语

3．你能用哥白尼的例子来说明吗？请读下一段。

4．哥白尼是什么样的人？说说为什么哥白尼有这么伟大的成就。

（好奇、好问。板书：好问）

1）你从课文哪些词句中体会到哥白尼好奇、好问的？

（小时候就喜欢问、经常缠着、问这问那、省略号）

2）还有什么体会？指导理解：不懈探求、从为什么开始。

谁来读读这一段？注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。

3）从哥白尼的事例中你读懂了什么？

小时候这样的好问特点与他后来的成就有什么关系？

5．现在，你能试着说说为什么“问，常常是金钥匙，是铺路石”吗？齐读第一段。

四. 小结。

问，对于求学的人来说这么重要，我们应该向谁问，问的时候又要注意什么呢？我们下节课再来研究