长春版一年级上：《浪花》教学设计

教学目标

1．学会本课10个生字和9个新词。

2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1．学会本课生字、新词。

2．看懂图意，培养学生的想象能力。

3．理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

4．有感情地朗读课文。

教学难点

1．看懂图意，培养学生的观察和想象能力。

2．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

教学时间 两课时

教学设计

第一课时

（一）导入新课，板书课题。

同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。）

（二）泛读课文，使同学们对课文有初步的印象。

（三）读准生字的读音。

（四）借助汉语拼音，把句子读通顺。

1．提示同学们注意几个字轻声的读法。

2．注意儿化音。比如：一会儿

3．先自己读，后在小组内一人读一遍。

（五）认真观察插图（多媒体课件），再读课文，了解课文的大意。

1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”。

2．图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。

3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。

4．再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。

（六）逐段学习课文。

1．学习第1自然段：

（1）指名读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。

（2）自己小声逐句读课文，想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪花的。

（3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。

（4）比较句子。（多媒体课件）

浪花看见了，迈着步子走来。

浪花看见了，迈着轻轻的步子走来。

读一读这两个句子，哪儿不一样，你认为哪句好，为什么？

第二句多了“轻轻的”，比第一句更形象具体，知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且，从“轻轻的”知道海面的风不大。

（5）“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了，轻轻地碰着我的脚丫，像是在给我搔痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”，使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫；另一方面是我看到这美丽的浪花，很高兴。

（6）“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很顽皮，把我逗够了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比较起来想一想：浪花轻轻地来了，快速地回去。蓝蓝的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。

（7）看插图（多媒体课件），看“我”的表情，嘴张得那么大，眼睛眯成一条缝，可见“我”是多么地高兴。

（8）指导朗读：要读出大海和浪花构成的一幅景色的美，读出“我”高兴的心情。“哗哗哗”要连续读，且要轻。

学生试读，师范读，再试读。指名读、多读，体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。

2．学习课文第2段。

（1）自己读第2段，数一数共有几句话，想一想每句话什么意思。

（2）比较句子。（多媒体课件）

这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？

第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的，既唱着又笑着来的，而第一句只是说浪花跑来了，但不知是怎么样地跑来了。

“唱着”是指浪花来时的声音，“笑着”是因我的心情是那样的兴奋，好像浪花笑着奔我而来。

“给我捧来雪白的贝壳，青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思，把浪花当做人来描写。浪花来时，随之带来了各种贝壳等，浪花退去后，贝壳等就留在了沙滩。

我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图，篮子装满了又大又美丽的贝壳，篮子旁边的沙滩上还有贝壳。

（3）你能说一说这段话的意思吗？

一会儿，浪花又来了，带来了很多贝壳和小虾，我的小篮子都装不下了。

（4）指导朗读。

浪花唱着笑着冲我来了，并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾，我把小篮子都盛满了，我多么高兴呀，兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情，而且蓝蓝的大海，雪白的浪花，黄色的沙滩上，躺着雪白的贝壳，青青的虾，构成一种多种颜色的美，又要读出环境的美。

范读、试读、指名读。

3．学习第3自然段。

（1）小结过渡。

课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

（2）指名读这段。

（3）理解“跑去又跑来”是什么意思？

浪花一会儿拥来，一会儿退去，来回不停地往返。

（4）理解比喻句。

“像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写，表达了作者喜爱浪花、热爱大自然的思想感情。

（5）比较句子。（多媒体课件）

“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。

（6）指导朗读。

“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数，和浪花的可爱。

（七）让学生把全文连起来想一想，理解全篇文章的内容。

有感情地朗读全文，边读边想，体会“我”的思想感情。

板书设计

浪花